Afectividad, educación y utopía. Una perspectiva socio-antropológica

Luis Rodolfo Ibarra Rivas

Autores/as

Luis Rodolfo Ibarra Rivas Universidad Autónoma de Querétaro

Palabras clave:

afectividad, educar, dialogar

Resumen

La finalidad de este ensayo es mostrar nexos existentes entre afectividad, educación y utopía. Para lograrlo se explican afectividad y educación afectiva, y se responde a ciertas preguntas, por ejemplo: ¿cómo apreciar mejor a nuestros estudiantes?, ¿cómo responder a su afectividad?, ¿cómo encarar vínculos afectivos?, ¿qué distingue impulsos, afectos, sentimientos, emociones, carácter y personalidad?, ¿es posible educar la afectividad docente y estudiantil al valorar, al saber aquello que la compone?, ¿cómo relacionarse ante manifestaciones de ira-alegría?, ¿es viable aprender sin desearlo?, ¿hay utopía si no se quiere?
Si educador-educandos quieren propiciar una utopía deben impulsar sus emociones: los anhelos, la utopía docente-estudiantil se recrean en condiciones afectivas. Aquí se argumentan diferencias y relaciones de componentes de la vida afectiva. Un límite del trabajo es que no precisa una utopía, sí ofrece medios para propiciarla: la comprensión de la afectividad.
Este trabajo inicia criticando a quien presume no tener problemas al educar. Luego justifica por qué el gremio docente requiere saber de la afectividad. Después presenta una síntesis apretada de argumentos de Agnes Heller, para entender aquello que conforma lo afectivo, y esbozar respuestas a ¿cómo educar la afectividad? Y ¿qué ayuda a conseguir una utopía?

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Luis Rodolfo Ibarra Rivas, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctor en educación, profesor investigador de la Universidad Autónoma de Querétaro. Su área de interés docente e investigativo es pedagogía y sociología de la educación.

Citas

Bourdieu, Pierre y Francois Gros. 1989. "Principios para una reflexión sobre los contenidos de enseñanza". En Revista de la Educación Superior, núm. 72: 93-105. México: ANUIES.

Bourdieu, Pierre. 1999. La distinción. Madrid: Taurus.

Castaño, José Jaime; Julián Florido; Johana Galvis; Daniel Maya; Laura Paneso; Jonathan Torres y Laura Vivas. 2012. "El perfil psicosocial de los estudiantes de medicina de la Universidad de Manizales (Colombia) y su relación con el rendimiento académico". En Archivos de Medicina (Col), 12 (enero-junio), 1-13. Disponible en:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=273824148006

Comenio, Juan Amos. 1982. Didáctica Magna. México: Porrúa.

Contreras, Claudia, Carles Monereo y Antonio Badia. 2010. "Explorando en la identidad: ¿Cómo enfrentan los docentes universitarios los incidentes críticos que ocurren en las aulas de formación de futuros profesores?". En Revista Estudios Pedagógicos XXXVI, núm. 2, 63-81. Chile: Universidad Austral de Chile, en:

http://www.redalyc.org/pdf/1735/173518942004.pdf

De Alba, Alicia. 2007. "La crisis estructural generalizada". En Currículum-sociedad. El peso de la incertidumbre, la fuerza de la imaginación. México: UNAM. IISUE.

Dewey, John. 1933/1989. Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Paidós.

Díaz Barriga, Ángel. 2009. "La propuesta curricular estadounidense y la modular por objetos de transformación". En Ensayos sobre la problemática curricular. México: Trillas.

Durkheim, Emile. 1993. Sociología y educación. México: Colofón.

Escámez, Juan, y Pedro Ortega. 2009. "Los sentimientos en la educación moral". En Teoría educativa 18, 109-134. Disponible en: https://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/71869

Freire, Paulo. 1993/1999. Pedagogía de la esperanza. México: Siglo XXI.

Fuentes, Carlos. 2003. Cristóbal no nato. México: Alfaguara.

Garritz, Andoni. 2009. "La afectividad en la enseñanza de la ciencia". En Educación Química. Disponible en:

https://andoni.garritz.com/documentos/Garritz_Afectividad_EQ_20-E_2009.pdf

Goleman, Daniel. 2016. Inteligencia emocional. México: Ediciones B.

Gozálvez, Vicent y Gonzalo Jover. 2016. "Articulación de la justicia y el cuidado en la educación moral: del universalismo sustitutivo a una ética situada de los derechos humanos". En Educación XXI 19, 1, 311-330; disponible en:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70643085014

Gramsci, Antonio. 1981. La alternativa pedagógica. Barcelona: Fontamara.

Heller, Agnes. 1977. Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península.

Heller, Anges. 1993. Teoría de los sentimientos. México: Fontamara.

Hobbes, Thomas. 1651/1987. Leviatán. México: FCE.

Ibarra, Luis. 2017. "¿Cómo educar?". En Revista Educarnos, año 6, 24, 25, pp. 11-38. Disponible en: https://goo.gl/w8MkEk

Ibarra, Luis. 2013. "Educar, dialogar y pensar". En Perfiles Educativos, XXXV, 141, México: IISUE-UAM, 167-185. Dispoble en:

http://www.redalyc.org/pdf/132/13228259011.pdf

Mockus, Antanas. 1990. "Lineamientos sobre programas curriculares". En Revista de Educación Superior. México: ANUIES, 74: 167-178.

Parcerisa, Artur; Núria Giné y Anna Forés. 2010. La educación social una mirada didáctica. Barcelona: Grao.

Platón. 2009. "La República o de lo justo". En Diálogos, México: Porrúa, 1-246.

Perrenoud, Philippe. 2001. "La formación de los docentes en el siglo XXI". Revista de Tecnología Educativa, XIV, 3: 513-523.

Rousseau, Juan Jacobo. 1762/1989. Emilio o de la educación. México: Porrúa.

Sánchez, Roberto, y Ledesma, R. 2007. "Los cinco grandes factores: cómo entender la personalidad y como evaluarla". En Conocimiento para la transformación. Serie Investigación y Desarrollo, 131-160.

Skinner, Burrhus. 1979. Tecnología de la enseñanza. Barcelona: Labor.

Vega, Dairelis. 2005. "La educación de la sexualidad en los adolescentes: vista desde la sociología de la educación". Disponible en: https://goo.gl/AdhHKR

Wallerstein, Immanuel. 1998. Utopística, o las opciones históricas del siglo XXI. México: Siglo XXI, UNAM, CIICH.