La construcción del pensamiento geográfico en la enseñanza escolar

Autores/as

  • Adriana Maria Andreis Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) https://orcid.org/0000-0002-5369-3766
  • Sérgio Claudino Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT). Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.40.056

Palabras clave:

Pensamiento geográfico, enseñanza de la geografía, escuela, ¡nosotros proponemos!

Resumen

El objetivo de este estudio es discutir la enseñanza de la geografía en interlocución con la realidad espacial, debatiendo procesos de construcción del pensamiento geográfico en la escuela. Este estudio considera el desafío de la enseñanza significativa de conocimientos; metodológicamente, involucra un ensayo teórico hermenéutico dialógico, respaldado especialmente en autores de geografía, enseñanza de geografía y educación, en diálogo con experiencias del proyecto internacional ¡Nosotros Proponemos!, desarrollado con escuelas del oeste del estado de Santa Catarina, Brasil, y estudiado utilizando aspectos del paradigma indiciario (Ginzburg, 1989; 2007). Como resultado, el estudio destaca la especificidad y la potencialidad del alcance de las relaciones de enseñanza en cada institución, y como conclusión, señala la relevancia de considerar la interfaz geográfica entre el método, el pensamiento y la educación, para fortalecer la investigación, la enseñanza, los conocimientos escolares y la ciencia geográfica.

Biografía del autor/a

Adriana Maria Andreis, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Professora na Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS/Chapecó/SC, na Licenciatura em Geografia e no PPGGeo/Mestrado em Geografia. Mestre e doutora em Educação nas Ciências: concentração Geografia, pela UNIJUI/RS, Brasil, e doutorado sanduíche pela Universidad Autónoma de Madrid - UAM, Espanha. Pós-doutorado em andamento (2023-2024) no Centro de Estudos Geográficos (CEG)/ Universidade de Lisboa/PT. Graduada em Geografia e especialista em Ensino da Geografia. A pesquisa, extensão e ensino realizados, envolve os processos de ensinar e aprender, com destaque à perspectiva da educação geográfica, sustentada em conceitos e categorias espaço-temporais (cotidiano, lugar, paisagem, região, território/fronteiras). É líder do Grupo de Pesquisa Espaço, Tempo e Educação (GPETE - UFFS/SC) e do Grupo de Estudos GeLUGAR.

Sérgio Claudino, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT). Universidade de Lisboa

Licenciatura em Geografia pela Universidade de Lisboa (1981), mestre em Geografia Humana e Planeamento Regional e Local pela Universidade de Lisboa (1992), doutor em Geografia Humana pela Universidade de Lisboa (2002). Professor Auxiliar com nomeação por tempo indeterminado do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (IGOT-UL) e Investigador Principal do Centro de Estudos Geográficos-IGOT-UL. Coordenador do Mestrado em Ensino de Geografia da Universidade de Lisboa.Coordenador do Centro de Formação de Professores do IGOT-UL. Membro da Direção do GEOFORO-Foro Ibero-americano de Educação, Geografia e Sociedade. Coordenador nacional e internacional do Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica. Colaborador do Centro de Estudos e Intervenção em Educação da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, colaborador estrangeiro de Grupo de Pesquisa Representações, Espaços, Tempos e Linguagens em Experiências Educativas/RETLEE, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná; membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Metodologia em Geografia e Ciências Sociais da Universidade Regionaldo Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul/UNIJUÍ; membro estrangeiro do grupo de pesquisa Cidade e Meio Ambiente/CNPq, Universidade Federal do Tocantins; colaborador estrangeiro no grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa Espaço, Tempo e Educação, da Universidade Federal da Fronteira Sul. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, atuando principalmente nosseguintes temas: ensino de geografia, geografia, educação geográfica, ensino experimental de Geografia, formação de professores e manuais escolares. Tem colaborado com diversas universidades, sobretudo brasileiras e espanholas. Tem diversa obra publicada e orientado diversas dissertações de mestrado e doutoramento.

Segundo autor.

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Publicado

21-12-2024

Cómo citar

Andreis, A. M., & Claudino, S. (2024). La construcción del pensamiento geográfico en la enseñanza escolar. Boletín De Estudios Geográficos, (122), 211–230. https://doi.org/10.48162/rev.40.056

Número

Núm. 122

Sección

Dossier

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