A consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de porto alegre

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.48162.rev.5.118

Palabras clave:

Alfabetização, Consciência fonológica, Prática pedagógica

Resumen

Na aquisição da leitura e escrita o aprendizado não ocorre de forma natural, o trabalho do professor alfabetizador é fundamental e torna-se árduo, visto que em sua formação há certa carência de estudos linguísticos. A consciência fonológica é importante para o domínio do princípio alfabético, este estudo tem como objetivo geral: verificar o conhecimento dos alfabetizadores com relação à importância da consciência fonológica na alfabetização para o domínio do princípio alfabético; e como objetivos específicos: averiguar o lugar da consciência fonológica no fazer pedagógico dos professores, conhecer as bibliografias que os professores alfabetizadores têm utilizado para sustentar seu fazer pedagógico e identificar atividades e jogos utilizados que desenvolvam a compreensão do princípio alfabético e consciência fonológica dos educandos de 1° e 2° ano do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa transversal retrospectiva, exploratória, e quanti-qualitativa. Sua coleta ocorreu por meio de um questionário on-line de uma pesquisa maior aprovada pelo Instituto de Psicologia da UFRGS, intitulada: "O que sustenta o fazer do professor na alfabetização: um estudo em Porto Alegre e Região Metropolitana”. Como resultado, foi identificado tanto na escolha das bibliografias pelas professoras, quanto na escolha dos objetivos estabelecidos nos jogos e atividades, que a prática pedagógica do professor alfabetizador compreende a consciência fonológica, mas não como um componente essencial para o processo de alfabetização. Também se conclui que há necessidade de as professoras alfabetizadoras buscarem conhecimento para desenvolver maior entendimento sobre a consciência fonológica e assim aprimorar seu fazer pedagógico.

Biografía del autor/a

Karoline dos Santos Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora de séries iniciais da Escola Cristã Reverendo Olavo Nunes. Pós-graduanda em Educação Especial e Inclusiva na Universidade La Salle. Bolsista voluntária do Grupo de Pesquisa ALETRA/CNPq em 2022.

 

Valéria de Pellegrin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Fonoaudióloga. Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Docente do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente do Curso de Pedagogia EAD do Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Coordenadora do Programa de Extensão e Pesquisa ALETRA/CNPq. 

Ana Paula Rigatti-Scherer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Fonoaudiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fonoaudióloga clínica do Instituto do Câncer Infantil. Membro do Grupo de Pesquisa ALETRA/CNPq. Bolsista de Pesquisa CNPq no período de 2022-2023

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Publicado

30-06-2024

Cómo citar

dos Santos Oliveira, K., de Pellegrin, V., & Rigatti-Scherer, A. P. (2024). A consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de porto alegre. Traslaciones. Revista Latinoamericana De Lectura Y Escritura, 11(21), 307–331. https://doi.org/10.48162.rev.5.118