La construcción de competencias enunciativas y narrativas en la primera infancia: una lectura desde la Psicomotricidad y la Psicosemiótica

Autores/as

  • Verónica Ávila Universidad Provincial de Córdoba
  • Patricia Lacerna Universidad Nacional de Cuyo

Palabras clave:

Psicomotricidad, Educación, Psicosemiótica, Lectura, Escritura, Primera infancia

Resumen

En este artículo planteamos como objetivo realizar un aporte teórico desde la Psicomotricidad y desde la Psicosemiótica. Focalizamos en la relación existente entre el movimiento, la expresividad motriz, la expresión grafo-plástica, el juego libre, espontáneo y la construcción de las competencias enunciativas y narrativas. Estas tienen gran relevancia en los procesos de adquisición de la lectura y la escritura. La Psicomotricidad, que tiene como objeto de estudio al cuerpo y sus manifestaciones (Calmels, 2016), para llegar a definir su propia praxis se nutre de diferentes disciplinas, entre las cuales destacamos en este caso a la Semiótica y la Psicosemiótica que nos brindan herramientas para asignar sentido a las señales corporales no verbales y verbales. Para elaborar nuestras reflexiones, analizamos el desarrollo de las competencias enunciativas de reconocimiento y de descontextualización, así como las competencias narrativas, el encuadre, dispositivo, objetivos de práctica psicomotriz y, para finalizar, planteamos el sentido de su inserción en la educación y su rol en la prevención del fracaso escolar. Esto nos lleva a plantear nuevos interrogantes ligados a cómo se organizan espacios y tiempos para la expresividad motriz y la relación entre los cuerpos, así como lo relativo a los ideales de infancia en el ámbito de educación.

Biografía del autor/a

Verónica Ávila, Universidad Provincial de Córdoba

Verónica Fabiana Ávila es Profesora en Educación Psicomotriz (Instituto Cabred). Licenciada en Psicomotricidad Educativa (Universidad Nacional de Cuyo). Diplomada en Infancia, Educación y Pedagogía (FLACSO). Maestranda en la Maestría en Intervención e Investigación Psicosocial (Universidad Nacional de Córdoba). Docente de la Licenciatura en Psicomotricidad de la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Provincial de Córdoba. Miembro del equipo de investigación "Caleidoscopio", centrado en Primera infancia. Autora de artículos científicos ligados a Semiótica y Primera infancia. Experiencia como psicomotricista en atención clínica.

Patricia Lacerna, Universidad Nacional de Cuyo

Patricia Inés Lacerna es Licenciada en Psicomotricidad Educativa y Especialista en Desarrollo infantil Temprano (Universidad Nacional de Cuyo). Doctoranda de Educación en la Diversidad (Universidad Nacional de Cuyo). Directora del Instituto Universitario de Investigaciones en Psicomotricidad. Facultad de Educación (FED), UNCuyo. Experiencia en investigación en Primera infancia. Docente de la Licenciatura en Psicomotricidad Educativa y del Profesorado de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Cuyo.

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Publicado

22-10-2020

Cómo citar

Ávila, V. ., & Lacerna, P. (2020). La construcción de competencias enunciativas y narrativas en la primera infancia: una lectura desde la Psicomotricidad y la Psicosemiótica. Convergencias. Revista De educación, 3(6), 23–38. Recuperado a partir de https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/convergencias/article/view/4034