Accesibilidad en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Análisis del circuito de acompañamiento estudiantil desde una perspectiva interseccional
Palabras clave:
Educación superior, Accesibilidad, Discapacidad, Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Interseccionalidad, CapacitismoResumen
El presente artículo analiza la brecha entre la consagración normativa de la educación superior como derecho humano y su implementación efectiva en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA). A partir de un diseño cualitativo-interpretativo, se articulan dos fuentes: el análisis documental crítico del Circuito de Acompañamiento de Estudiante con Discapacidad (Resolución N.° 051/21-CS-UNPA) en diálogo con el Acuerdo Plenario N.° 1104/20 del CIN, y el análisis social del discurso de cinco entrevistas semiestructuradas a estudiantes con discapacidad. Los hallazgos revelan una tensión estructural: mientras la normativa aspira al modelo social de la discapacidad, las prácticas institucionales y los posicionamientos discursivos estudiantiles se anclan predominantemente en una gramática asistencialista que convierte el derecho en gracia. El capacitismo opera de modo invisible —a través de la omisión, la buena voluntad individual y la denegación técnico-administrativa— y la intersección de género, discapacidad y maternidad produce cargas invisibles no reconocidas por el dispositivo. Se concluye que la democratización del conocimiento en contextos periféricos exige transitar de una inclusión reactiva y fragmentada hacia una política institucional interseccionalmente situada.
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