¿Qué palabras infiero? Análisis psicométrico de una prueba de inferencias léxicas para niños de nivel primario

Autores/as

  • Bárbara Gottheil Indago. Equipo de investigación psicopedagógica
  • Juan Pablo Barreyro CONICET, Universidad de Buenos Aires
  • Agustina  Ponce de León Indago. Equipo de investigación psicopedagógica
  • Cecilia Musci Universidad Nacional del Comahue
  • María Elena Brenlla Universidad Católica Argentina

Palabras clave:

Inferencia Léxica – Confiabilidad – Validez – Evaluación – Escolaridad primaria, Inferencia léxica, Confiabilidad, Validez, Evaluación, Escolaridad primaria

Resumen

La realización de inferencias sucede de manera espontánea en los procesos de comprensión del discurso oral o escrito. Es un aspecto central de esta, a partir del cual se repone información que no se encuentra explícitamente enunciada. Existe una clase de inferencias que se encuentra muy ligada al conocimiento de vocabulario, las denominadas léxicas. Estas permiten dar sentido a palabras desconocidas apelando al contexto discursivo en el que se encuentran. El objetivo de este trabajo consistió en mostrar las propiedades psicométricas de un instrumento para la evaluación de la capacidad de realizar inferencias léxicas (¿Qué Palabras Infiero? [QPI]) y su desempeño en niños de 3ro a 4to grado de escolaridad primaria. Asimismo, se comparó el desempeño en este test en niños de distinto nivel socioeconómico. Se cotejaron también los resultados obtenidos a partir de su aplicación en formato papel e informatizado. Con este propósito, se administró la prueba a 474 niños que la completaron de manera escrita y a 105 niños que lo hicieron de manera virtual. Se obtuvieron puntuaciones que evidencian medidas muy satisfactorias de consistencia interna de los ítems y de estabilidad temporal. Respecto de los resultados de validez, se obtuvieron correlaciones significativas con pruebas de vocabulario (WISC IV), de eficacia lectora (TECLE) y de comprensión lectora (CLP). Asimismo, se observó que los niños de nivel socioeconómico medio presentaron un desempeño significativamente mayor que los niños de nivel socioeconómico bajo. Y se comprobó que ambos formatos de la prueba resultan válidos para su administración.

Biografía del autor/a

Bárbara Gottheil, Indago. Equipo de investigación psicopedagógica

Lic. en Psicopedagogía por la USAL, Directora del equipo INDAGO de investigación en Psicopedagogía, Argentina. Psicopedagoga clínica. Ex docente universitaria en UNSAM. Co autora de diversos materiales vinculados al lenguaje escrito: Test LEE, Programas de comprensión lectora Para Leerte Mejor y LEE Comprensivamente, libros infantiles destinados a trabajar las complejidades ortográficas del español, artículos.

Juan Pablo Barreyro, CONICET, Universidad de Buenos Aires

Doctor en Psicología por la UBA, con especialización en procesos y habilidades vinculadas a la comprensión del texto, la memoria de trabajo y las capacidades atencionales. Licenciado en Psicología (UBA) y Especialista en Estadística para Ciencias de la Salud por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA). Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Director de proyectos de Investigación UBACyT desde el año 2011. 

 

 

 

Agustina  Ponce de León, Indago. Equipo de investigación psicopedagógica

Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Nacional de San Martín. Integrante del equipo Indago de investigación en Psicopedagogía. Argentina. Es maestranda en Atención temprana, ISEP, Barcelona, España.

 

 

 

 

 

Cecilia Musci, Universidad Nacional del Comahue

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, Licenciada en Psicopedagogía, Magíster en Psicología del Aprendizaje, Dra. en Psicopedagogía. Profesora Adjunta en el área de Psicología de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue. Docente de la Especialización en Asesoramiento Educacional y Directora de un proyecto de investigación sobre Comprensión Lectora en niños y niñas de escolaridad primaria de la misma Universidad

 

 

 

María Elena Brenlla, Universidad Católica Argentina

Doctora en Psicología por la UCA, con formación especializada en psicometría y evaluación psicológica y educativa. Especialista en entornos virtuales de aprendizaje (UCA). Licenciada en Psicología (UBA). Profesora titular de Psicometría y Metodología (UCA). Investigadora del Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía (UCA). Dirección de proyecto UBACyT y co-dirección de proyecto FONCyT. Dirección de proyectos UCAD desde el año 2010. Consultora en Psicometría de organismos Internacionales y nacionales. 

 

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Descargas

Publicado

30-06-2022

Cómo citar

Gottheil, B., Barreyro, J. P. .,  Ponce de León, . A., Musci, C., & Brenlla, M. E. . (2022). ¿Qué palabras infiero? Análisis psicométrico de una prueba de inferencias léxicas para niños de nivel primario. Traslaciones. Revista Latinoamericana De Lectura Y Escritura, 9(17), 80–100. Recuperado a partir de https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/view/5959