Entre lápices, papeles, teclados y pantallas: prácticas de escritura en entornos virtuales

Autores/as

  • Lucas Hirch Universidad Nacional de Río Cuarto
  • Celeste Medeot Instituto Superior Juan Cinotto (Córdoba, Argentina)
  • Vanesa Ruth Barcia Instituto Superior Juan Cinotto (Córdoba, Argentina)

DOI:

https://doi.org/10.48162.rev.5.077

Palabras clave:

Escritura, Digitalización, Educación remota

Resumen

En este artículo, nos ocupamos del análisis de algunas dimensiones que favorecieron o condicionaron la práctica de escritura en el contexto de educación remota, en un Instituto Superior de Formación Docente, de una localidad de Córdoba, Argentina. Específicamente, nos interesó saber qué modificaciones o continuidades se produjeron en las significaciones que los actores escolares otorgaron a dicha práctica, a partir del 2020. Para ello recurrimos a un diseño exploratorio-interpretativo y cotejamos los resultados obtenidos con indagaciones que realizamos en investigaciones anteriores, en contexto de educación presencial. Abordamos el análisis desde una perspectiva transdisciplinaria, es decir, consideramos tanto las dimensiones pedagógicas, lingüístico-discursivas como las intersubjetivas implicadas en el acto de escribir. Nos ayudan a comprender este fenómeno autores del campo de la Lingüística como Cassany, Navarro y Revel Chion, Carlino, Ramos, quienes estudian la escritura desde una perspectiva procesual; y, del campo de la Filosofía y la Sociología, autores como Bourdieu, Berardi y Han. Como una primera aproximación analítica, en relación con la escritura, consideramos que los avances pedagógicos-didácticos que se venían sucediendo en los últimos años fueron interrumpidos a partir de la digitalización de las prácticas educativas. Esto es, se puso en suspenso la apertura sociocultural que venía cobrando fuerza en cuanto a su enseñanza y aprendizaje. Si bien se reconocen los beneficios y posibilidades de los medios y recursos virtuales, estos mismos entornos también pueden operar como barreras para que la experiencia académica pueda acontecer.

Biografía del autor/a

Lucas Hirch, Universidad Nacional de Río Cuarto

Doctorando en Ciencias Sociales. Especialista en Ciencias Sociales. Comunicador Social y Licenciado en Ciencias de la Comunicación. Profesor en Psicología. Docente e investigador del Departamento de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Río Cuarto y docente del Instituto Superior Juan Cinotto.

Celeste Medeot, Instituto Superior Juan Cinotto (Córdoba, Argentina)

Profesora en Lengua y Literatura. Especialista en Enseñanza de la Escritura y la Literatura. Docente del
Instituto Superior Juan Cinotto en espacios curriculares vinculados a la lengua y la literatura. Coordinadora
de talleres literarios y de proyectos culturales.

Vanesa Ruth Barcia, Instituto Superior Juan Cinotto (Córdoba, Argentina)

Lic. en Psicopedagogía. Diplomada en Lectura, Escritura y Pensamiento Crítico en la Educación Superior. Maestranda en Ciencias Sociales, UNRC. Profesora del Instituto Superior Juan Cinotto, en el espacio curricular referido a la Didáctica General, de los profesorados de Educación Primaria, Educación Inicial y Educación Especial.

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Publicado

30-11-2022

Cómo citar

Hirch, L. ., Medeot, C. ., & Barcia, V. R. (2022). Entre lápices, papeles, teclados y pantallas: prácticas de escritura en entornos virtuales. Traslaciones. Revista Latinoamericana De Lectura Y Escritura, 9(18), 82–102. https://doi.org/10.48162.rev.5.077