Formación continua de lectura y escritura en educación media superior

Experiencias docentes

Autores/as

  • Andrea Berenice Padilla-Contreras Universidad Autónoma de Yucatán
  • Eloísa Alcocer Vázquez. Universidad Autónoma de Yucatán
  • Gloria de Jesús Hernández Marín Universidad Autónoma del Carmen

DOI:

https://doi.org/10.48162.rev.5.103

Palabras clave:

Formación continua, Lectura, Escritura, Adolescentes, Educación Media Superior

Resumen

Las prácticas letradas dentro y fuera de la escuela están en constante cambio en la actualidad lo que implica un reajuste en la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura. La formación continua en esta área es una oportunidad para replantearse lo que involucra el leer y escribir en el ámbito académico, cultural y social. Este estudio se desarrolla con un grupo de profesores de media superior de dos estados del sureste de México, quienes fueron parte de un diplomado de fomento y activación lectora.  Para la obtención de datos se siguió un enfoque cualitativo en donde se utilizan grupos de enfoque para la recolección de los datos. Los resultados muestran que el espacio de formación continua de lectura y escritura propició un cambio de creencias en cuanto a la concepción de la lectura asociada únicamente al libro impreso; a su vez, les permitió desarrollo profesional y personal al que le atribuyen un sentido de actualización que incide directamente en su práctica diaria. Se concluye que la formación continua en lectura y escritura es una herramienta de actualización que permite un crecimiento personal, académico y profesional para docentes de todas las disciplinas, ya que al final, todos los docentes son de alguna manera mediadores de lectura y facilitadores de espacios de escritura.

Biografía del autor/a

Andrea Berenice Padilla-Contreras, Universidad Autónoma de Yucatán

Maestra en Investigación Educativa por la Universidad Autónoma de Yucatán.  Licenciada en Docencia del Idioma Inglés por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Asimismo, realizó un microprograma en Estudios Ingleses en la Universidad de Sherbrooke, Quebec, Canadá. Actualmente, es profesora de nivel medio superior en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 195, en Aguascalientes, México, donde imparte materias de lenguaje y comunicación. Participa del proyecto de investigación-incidencia para el desarrollo de un modelo de fomento y activación lectora para la inclusión social de jóvenes de educación media superior, el cual forma parte de los Programas Nacionales Estratégicos de Educación de CONACYT.

Eloísa Alcocer Vázquez., Universidad Autónoma de Yucatán

Doctora en Literaturas y Lenguas Hispánicas por la University of California, Santa Bárbara. Actualmente es docente de tiempo completo en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma del Yucatán, donde también se desempeña como editora de la revista Educación y ciencia. Posee distinción como Investigadora Nivel I por el Sistema Nacional de Investigadores de México y su línea de investigación se centra en la formación de lectores. Ha sido responsable de diversos proyectos de lectura; actualmente se desempeña como coordinadora del Proyecto “Modelo de Activación Lectora para la Inclusión Social de Jóvenes de Bachillerato 2021-2024/UADY-CONACYT” circunscrito a los Programas Nacionales Estratégicos en el área de Educación.

Gloria de Jesús Hernández Marín, Universidad Autónoma del Carmen

Doctora en Educación por la NOVA Southestern Univerity of Miami, Florida. Posee distinción como Investigadora Nivel I por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Actualmente trabaja como profesora-Investigadora en la Universidad Autónoma del Carmen, imparte cursos en el programa de Educación. Colabora en el Proyecto de Activación Lectora para la Inclusión Social de Jóvenes de Bachillerato 2021-2024/UADY-CONACYT circunscrito en los Proyectos Nacionales de Investigación e Incidencia, orientados al Fomento de la lectura y la escritura como Estrategia para la Inclusión Social.

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Publicado

30-11-2023

Cómo citar

Padilla-Contreras, A. B., Alcocer Vázquez., E., & Hernández Marín, G. de J. (2023). Formación continua de lectura y escritura en educación media superior: Experiencias docentes. Traslaciones. Revista Latinoamericana De Lectura Y Escritura, 10(20), 170–186. https://doi.org/10.48162.rev.5.103

Número

Vol. 10 Núm. 20 (2023): Regulación de la discursividad

Sección

Varia

Licencia

Derechos de autor 2023 Andrea Berenice Padilla-Contreras, Eloísa Alcocer Vázquez., Gloria de Jesús Hernández Marín

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