Geographic Thinking, Historical Cartography and Interdisciplinarity in Initial Teacher Training. A Didactic Experience in a University in Southern Chile
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.40.054Keywords:
Geographic thinking, historical cartography, interdisciplinarity, didactic experience, initial teacher trainingAbstract
This article presents an interdisciplinary experience in geographic education, focused on teachers in training at a university in southern Chile. Through an exploratory and descriptive qualitative methodological design, a collective case study is examined. It is argued that the integration of geographical and historical knowledge promotes the development of Geographical Thinking skills. This proposal is developed through the creation of webquests, aimed at students of the Chilean school system, using geographical and historical sources, such as maps and legislative documents, which reflect the geographical projects of the Chilean State in the 20th century. It is concluded that it is imperative to promote interdisciplinary approaches and pedagogical reflection in initial training, which will favor the development of competences in geographical thinking and simultaneously contribute to historical thinking.
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