Apuntes reflexivos sobre prácticas, sentidos y discursos en torno a la ESI en escuelas de educación especial
Palabras clave:
Educación Sexual Integral, Educación Especial, P´ráctica docente, Perspectiva de géneroResumen
El presente trabajo propone una reflexión en torno la presencia de la educación sexual integral –ESI- en escuelas pertenecientes a la modalidad de Educación Especial. Se utilizará como insumo el registro de observaciones y experiencias transitadas entre los años 2016 y 2019 como docente y trabajadora social miembro del Equipo Interdisciplinario de Escuelas Integrales de la Ciudad de Buenos Aires. El trabajo tiene como eje el análisis de las prácticas y discursos desde el enfoque de género y derechos propuesto en la Ley Nacional 26.150 y en los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación de Nación. Desde este marco conceptual, se analizarán las diversas puertas de entrada de la ESI, a partir de viñetas concretas como elementos organizadores y articuladores del diálogo, con el fin de abrir escenarios diversos que permitan cuestionar, repensar y rediseñar prácticas, discursos y sentidos institucionales.
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