Derecho a la Filosofía y Educación Ciudadana

Cruces en privilegio o del derecho a la filosofía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.130

Palabras clave:

ciudadanía, filosofía, educación, derecho a la filosofía

Resumen

A partir de la reflexión sobre la multiplicidad de significados que se pueden extraer desde el enunciado “derecho a la filosofía”, Derrida discute quiénes tienen derecho a esta, quiénes la legitiman, cómo se institucionaliza y cuáles son sus límites. Para Derrida la filosofía se encuentra mediada por instituciones, individuos y lenguajes habilitados para ejercerla, no obstante, ha quedado fuera la reflexión de que esta misma habilitación constituye en sí un poder. Quiero establecer una relación entre el derecho a la filosofía y su enseñanza y la asignatura Educación Ciudadana en Chile, la tesis de este ensayo es que la discusión sobre la Educación Ciudadana se aleja de la reflexión sobre sus propios límites, ya que no problematiza a las instituciones que la legitiman. A partir de esto surgen como preguntas de reflexión ¿cómo se espera educar a la ciudadanía si se relega para los últimos años, si solo algunos están habilitados para practicar su ejercicio? ¿Se puede enseñar ciudadanía sin discutir sus límites? ¿Es posible concebir una ciudadanía fuera de la filosofía? ¿Se puede realizar el ejercicio filosófico institucionalizado sin que atente contra las mismas instituciones que lo legitiman? La obra de Derrida resulta propicia para pensar estas cuestiones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Daniela Gutiérrez Contreras, Universidad Austral de Chile

Licenciada en Letras mención Literatura, Profesora de Lengua y Literatura de enseñanza media y Magíster en Lingüística mención Lengua española. Actualmente estoy cursando el Doctorado en Ciencias Humanas mención Discurso y Cultura de la Universidad Austral en Valdivia, Chile. He trabajado en indagaciones en los campos de literatura contemporánea, glotopolítica y análisis curricular. Mi investigación actual se basa en un análisis de la asignatura de Educación Ciudadana que se imparte en Chile desde el 2021 desde un enfoque interdisciplinar, esto me ha permitido observar la problemática desde distintas perspectivas como educación, filosofía, literatura y lingüística. El objetivo es realizar una lectura crítica de estos documentos curriculares para comprender sus límites.

Citas

Arellano, A. (2015). El historial financiero de CAVAL: el meteórico ascenso de la empresa de Compagnon y Dávalos. Ciper Chile. https://www.ciperchile.cl/2015/02/26/el-historial-financiero-de-caval-el-meteorico-ascenso-de-la-empresa-de-compagnon-y-davalos/

Brandi, S. (2008). “Educación ciudadana”. En Arpini, A., Molina, S. (2008). Filosofía, ética, política, educación (pp. 229–236). Qellqasqa Editorial.

Consejo Asesor Presidencial Contra los Conflictos de Interés, el Tráfico de Influencias y la Corrupción. (2015, 24 de abril). Integridad ética y derechos humanos: Informe final (Pdte. Eduardo Engels) (pp. 89–95). https://consejoanticorrupcion.cl/wp-content/uploads/2015/04/Consejo_Anticorrupcion_Informe_Final.pdf

Derrida, J. (2023). Privilegio o del derecho a la filosofía (C. Ávalos V., Trad.). Ediciones UACh.

Duarte, C. (2012). Sociedades adultocéntricas: sobre sus orígenes y reproducción. Revista Última Década, 20(36), 99–125.

Ley Nº 20.911. Crea el Plan de Formación Ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado. (2016). https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1087343

Mineduc. (2021). Programa de estudio Educación Ciudadana. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles40122_programa_feb_2021_final_s_disegno.pdf

Rancière, J. (2014). El maestro ignorante: Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Zorzal y Hueders.

Rubinelli, M. (2008). El carácter transversal de la formación ética y ciudadana. En Filosofía, ética, política, educación (pp. 137–148). Qellqasqa Editorial.

Sepúlveda, Á. (2023). Formación ciudadana a través de la educación: Análisis del plan de formación ciudadana (Ley 20.911). Revista Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA), 9(1), 28–40. https://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/3047

Waksman, V. (1998). Filosofía y crítica en la escuela: una propuesta de formación ética. Linhas Críticas, 4(5-6), 39–62. https://doi.org/10.26512/lc.v4i5-6.2793

Descargas

Publicado

31-12-2024

Cómo citar

Gutiérrez Contreras, D. (2024). Derecho a la Filosofía y Educación Ciudadana : Cruces en privilegio o del derecho a la filosofía. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, 9(2), 1–11. https://doi.org/10.48162/rev.36.130

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2024): Dossier: Del derecho a la filosofía: lengua, institución y exceso

Sección

Dossier

Licencia

Derechos de autor 2024 Daniela Gutiérrez Contreras

Licencia Creative Commons
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina.

Los/as autores/as que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

 1. Los/as autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicaci´´ón del trabajo bajo una licecncia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina . Por esto pueden compartir el trabajo con la referencia explícita de la publicación original en esta revista.

2. Saberes y prácticas permite y anima a los autores a difundir la publicación realizada electrónicamente, a través de su enlace y/o de la versión postprint del archivo descargado de forma independiente.