Colonización oficial y escolarización agraria: debates, proyectos e instituciones (Entre Ríos, 1930-1943)
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.44.061Palabras clave:
colonización agrícola, escolarización agraria y rural, políticas públicasResumen
Durante la década de 1930, los gobiernos de la provincia de Entre Ríos
impulsaron una política agraria que articulaba la distribución de tierras, la
capacitación de los agricultores y el cooperativismo –Ley N.° 2.985/1934–
la cual se constituyó en un antecedente de legislaciones similares que fueron
implementadas en otras jurisdicciones. Esta política pública fue investigada
desde la historia agraria, destacando su carácter integral y las contribuciones
económicas y sociales en un contexto de crisis. Sin embargo, los
componentes educativos de la misma fueron explorados tangencialmente,
sin profundizar en las características que asumió la capacitación agraria y
rural. En este artículo analizamos la escolarización agrotécnica –de carácter
provincial– los cambios curriculares que experimentó y su vinculación con
las demandas económicas. Además, reconstruimos la agenda parlamentaria
provincial para ampliar las propuestas de enseñanza e investigación
agropecuaria. Sostenemos que, a diferencia de las décadas previas, en la
periodización aquí tratada se generó mayor articulación con la política
agraria, pero los problemas que atravesaba este tipo de formación, las
consecuencias del inicio de la Segunda Guerra y la crisis productiva fueron
en detrimento de tal propósito. La metodología empleada es cualitativa y se
articulan aportes de la historia social de las instituciones escolares y el
estudio de las políticas públicas desde una escala subnacional.
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