An Experience of Didactics of Italian Literature for Spanish-Speakers
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.57.008Keywords:
literature, didactics, challenge, teaching, inclusionAbstract
This article deals with the use of literature in Italian as L2 classes and the implications of literary text in providing cultural models of language. There are different approaches and techniques that serve to motivate students, make them understand and use the language, relate the texts presented to the knowledge already acquired, and enable them to make assumptions about the functioning of the foreign language they are learning. In this sense, we propose a teaching reflection that aims to respond to a double didactic demand of those who teach foreign students who study Italian either for pleasure or out of necessity, but also of teachers of bilingual schools who find themselves responding to the needs of children who must learn a language other than their mother tongue, in curricular training courses that need special attention from the linguistic point of view.
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