Educación intercultural en el contexto de la educación técnica y tecnológica: una mirada sobre el Instituto Federal de Amazonas - Brasil

Rosimeire Dias de Camargo; Claudio Afonso Peres; Fabio Mariani

Autores/as

Rosimeire Dias de Camargo Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
Claudio Afonso Peres Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
Fabio Mariani Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Palabras clave:

Educación Intercultural, Educación Técnica y Tecnológica, Institutos Federales, Documentos, Amazonas

Resumen

El presente trabajo tiene como propósito socializar los resultados de la primera fase de una investigación que tiene como temática central la educación intercultural en el contexto de la Educación Técnica y Tecnológica vinculada a los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología brasileños. La propuesta general de la investigación toma como objetivo central analizar y comprender cómo los Institutos Federales han tratado la cuestión de la interculturalidad en sus espacios educativos y curriculares, así como en sus prácticas pedagógicas en el cotidiano escolar. Para este trabajo se presentan los resultados referentes a la primera etapa de la investigación que analizó los documentos orientadores de los procesos educativos en el Instituto Federal de Amazonas - IFAM. Los documentos analizados incluyeron: los documentos que dieron origen a los Institutos Federales en el año de 2008; Plan de Desarrollo Institucional – PDI; Plan de Organización Didáctica, así como documentos relacionados a los cursos, programas, proyectos, disciplinas y otros instrumentos normativos del IFAM. Los resultados apuntan a una preocupación inicial y creciente en lo que se refiere a la educación intercultural, principalmente relacionado a la educación indígena, evidenciando aún, la necesidad de otras miradas que reconozcan las diferencias regionales (centro-periferia), las diferenciaciones culturales y raciales en general.

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Biografía del autor/a

Rosimeire Dias de Camargo, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (1996). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, campus de Cáceres (2012). Â Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus de Cuiabá (2017), Linha de Pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Pedagógicas. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc). É professora da rede pública de ensino - Secretaria de Estado de Educação de MT. Atuou com Formação Continuada no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO) de 2009 a 2014 CEFAPRO de Cáceres e de 2015 a 2016 no CEFAPRO de Primavera do Leste. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Formação docente, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação continuada, Desenvolvimento Profissional Docente, Prática Pedagógica, Alfabetização e Letramento, Educação Infantil, Ludicidade, Jogo e Brinquedo. Atuou de 2013 a 2017 junto a Universidade Federal de Mato Grosso-Campus de Rondonópolis como formadora do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Atuou no Curso de Pedagogia da Unemat/Campus Cáceres no período de 1999/2008, atuando nas disciplinas de Metodologia do Ensino (Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais) e Fundamentos da Educação Infantil. Atuou como professora no curso de Pedagogia na Faculdade do Pantanal/FAPAN/Cáceres no período de 2012/2014 lecionando as disciplinas de Alfabetização e Letramento e Fundamentos e Metodologias de Ciências Naturais.

Claudio Afonso Peres, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado (licenciatura e bacharelado) em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2001). É especialista em História da Educação Brasileira, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) (2005). Mestre em educação pela UNIOESTE (2009).Â Professor de Filosofia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Coari/AM. Atualmente Doutorando em Educação na Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Tem atuado como pesquisador na área da Pesquisa Narrativa, Formação Docente; História da Educação; Educação Profissional integrada. Mercado de Trabalho e Desenvolvimento Regional.Â

Fabio Mariani, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado em Filosofia pela Universidade São Francisco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2010), Doutorado pela Universidade Federal de Mato Grosso (2016). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de M ato Grosso - Campus Várzea Grande – MT. Atua como pesquisador nas áreas de Formação de Professores, Pesquisa Educacional e Organização escolar. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Didática – IFMT/VGD. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente - UFMT.

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