Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas

Ida Lucía Morchio; María Estefanía Giorda Ugarteche; Antonella Viggiani

Autores/as

Ida Lucía Morchio Universidad Nacional de Cuyo
María Estefanía Giorda Ugarteche Universidad Nacional de Cuyo
Antonella Viggiani Universidad Nacional de Cuyo

Palabras clave:

Concepciones de aprendizaje, Estudiante universitario, Contextos académicos, Tramos en la trayectoria formativa

Resumen

Desde un enfoque fenomenográfico se indagan las concepciones de aprendizaje en estudiantes que cursan Ciencias de la Educación/Pedagogía en: Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad de Colima y Universidad Estadual Paulista. Los objetivos son: 1. Caracterizar el fenómeno en estudiantes que cursan una misma carrera en diferentes universidades; 2. Observar si se muestran elementos que distingan las concepciones de aprender en quienes se encuentran en el tramo inicial/final de la carrera; 3. Identificar aspectos comunes e idiosincráticos según contexto y tramo mediante un análisis por dimensiones desarrollado ad hoc; 4. Ponderar si lo que el estudiante entiende por aprender es transversal a diferentes poblaciones.

En lo metodológico, con aproximación cualitativa, se extraen las categorías en un corpus de 264 producciones escritas, se analizan por universidad y tramo y los resultados se ponen en relación con desarrollos teóricos precedentes.

Como hallazgos, 1. Nuestros resultados confirman parcialmente los obtenidos en estudios previos; 2. El análisis por dimensiones visibiliza diferencias que en otros estudios pasan inadvertidas; 3. Las particularidades según contexto educativo y tramo condicionan las generalizaciones referidas a la concepción de aprendizaje; 4. Lo que los estudiantes comunican sobre el aprender aporta insumos para reflexionar sobre la trayectoria formativa en la universidad.

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Biografía del autor/a

María Estefanía Giorda Ugarteche, Universidad Nacional de Cuyo

María Estefanía Giorda Ugarteche, es Profesora de grado universitario en Ciencias de la Educación, Licenciada de grado universitario en Ciencias de la Educación con Orientación en Educación a Distancia. Investiga en el área de Educación desde hace 10 años. Destinataria de la Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas 2013 y destinataria de la Secretaría de Ciencias y Técnica de la Uncuyo. Se desempeña como Asesora Pedagógica en la Universidad J.A Maza. Trabajó como coordinadora pedagógica en la Escuela Pública J. Argumedo 4-065. Es Asesora Pedagógica en la Tecnicatura Universitaria en Producción Auviosiual (FCPyS, Uncuyo). Se desempeña como Pedagoga en el área de Tecnologías y Modalidades Educativas de la Facultad de Ingeniería (Uncuyo). Es Co-atuora del libro "Aprender a aprender como meta de la Educación Superior. Buenos Aires: Teseo. (2015). Capacitadora en diversos cursos sobre pedagogía y estrategias didácticas.

Antonella Viggiani, Universidad Nacional de Cuyo

Antonella Viggiani es Profesora de grado universitario en Ciencias de la Educación egresada de la Facultad de Filosofía y Letras. Tiene una Especialización en Educación Superior y Tic (Ministerio de Educación de la Nación) y se encuentra realizando su tesis de Maestría en Dificultades del Aprendizaje (USAL).

Es docente universitaria en la cátedra de Taller de Orientación y Tutoría Educativa del Profesorado en Ciencias de la Educación. Desde el 2013 es investigadora en dos líneas: el aprendizaje y la Orientación Educativa. Actualmente se desempeña en espacios de educación No Formal, forma parte del Equipo de Sostén de Infinito por Descubrir (Ministerio de Educación de la Nación), es Coordinadora Pedagógica del Liceo Profesional Laprida (Instituto de capacitación laboral), tutora académica y Co-fundadora de DINAMO Learning Labs.

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