Identidad de formadores docentes: otros significativos en clave de tiempos y espacios íntimos

Claudia De Laurentis

doi:10.48162/rev.36.088

Autores/as

Claudia De Laurentis Universidad Nacional de Mar del Plata; Facultad de Humanidades, Departamentos de Ciencias de la Educación, Departamento de Lenguas Modernas, Instituto de Investigaciones sobre Sociedades, Territorios y Cultturas (ISTeC), Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación (CIMED), Grupo de Investigación en Políticas Educativas (GIEPE). https://orcid.org/0000-0001-5232-9105

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.088

Palabras clave:

identidad profesional docente, investigación (auto) biográfica narrativa, anclajes de la identidad, docentes formadores, otros significativos

Resumen

A partir de los aportes de la investigación (auto) biográfica narrativa y enmarcados en la concepción de anclajes para la identidad de Rom Harré, este artículo se propone recuperar de la manera en que docentes, mentores, colegas y estudiantes aportan a la configuración de la identidad profesional de docentes formadores de docentes. Los relatos de veintisiete docentes participantes de una investigación realizada en el seno del Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) y llevada a cabo para el programa doctoral en Humanidades y Artes de la UNR, recuperan desde la intimidad los espacios y personas que marcaron el camino de sus elecciones profesionales y sus prácticas. Los profesores a cargo del ciclo de formación docente de los profesorados que se dictan en la Facultad de Humanidades de la UNMDP narraron sus vidas y prácticas en entrevistas en profundidad y grupos focales. Parte de los hallazgos señalan que, más allá de la formación disciplinar, las afectaciones que imprimen de docentes y mentores a lo largo de toda la trayectoria educativa, colegas que acompañan en lo cotidiano y los estudiantes que habitan sus aulas se entraman con cuerpo, nombre, autoconciencia, memoria y posicionamiento discursivo, anclajes que enmarcan este estudio en la compleja urdimbre que configura sus identidades.

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Biografía del autor/a

Claudia De Laurentis, Universidad Nacional de Mar del Plata; Facultad de Humanidades, Departamentos de Ciencias de la Educación, Departamento de Lenguas Modernas, Instituto de Investigaciones sobre Sociedades, Territorios y Cultturas (ISTeC), Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación (CIMED), Grupo de Investigación en Políticas Educativas (GIEPE).

Licenciada en Ciencia Política y Profesora de Inglés. Es Especialista en Docencia Universitaria por la UNMDP y se doctoró en Humanidades y Artes, con mención en Educación en la Universidad Nacional de Rosario. Es investigadora categoría 4 y se desempeña como directora del Grupo de Investigaciones en Políticas Educativas (GIEPE) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En esa institución está a cargo de la catedra de Política Educativa como Profesora Adjunta, cumpliendo funciones también el Taller de Aprendizaje Científico y Académico, ambas carreras pertenecientes a la Licenciatura Y Profesorado en Ciencias de la Educación. También es Jefa de Trabajos prácticos de las cátedras de Historia de Inglaterra, e Historia de Inglaterra y Estados Unidos del profesorado de Inglés de esa misma casa de estudios. Se desempeña como tutora en el Taller de Metodología del Doctorado en Educación, Programa Específico de Formación en Investigación Narrativa y Auto-biográfica en Educación de la Universidad Nacional de Rosario. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales, capítulos de libros y actas en congresos y jornadas. También se desempeña colaborando con el referato de revistas nacionales e internacionales

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