Anclajes epistemológicos para construir (nuevos) sentidos en la pedagogía y la didáctica

Sofía Picco; Mariana Olmedo

doi:10.48162/rev.36.125

Autores/as

Sofía Picco Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0003-2301-327X
Mariana Olmedo Instituto Superior de Formación Docente Nº 129

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.125

Palabras clave:

pedagogía, didáctica, epistemología, praxis, utopía

Resumen

En este artículo se realiza una reflexión epistemológica en la pedagogía y la didáctica con la intención de revisar críticamente su constitución disciplinar que incluye los componentes explicativo, normativo y utópico. Se inicia el trabajo retomando la conformación disciplinar de estos campos en el marco del proyecto moderno, destacando la articulación entre explicación, norma y utopía y su posterior fragmentación a partir de la hegemonía instaurada con el programa positivista. Luego, se apuesta a una nueva articulación de estos componentes constitutivos de los campos desde la teoría social crítica y se avanza hacia su resignificación desde el contexto social, cultural y político actual. Por último, como corolario, se fundamenta la necesidad de un programa de trabajo compartido entre la pedagogía y la didáctica, y se formulan algunas líneas crítico-propositivas que invitan a pensar y a construir colectivamente un horizonte utópico.

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