Anclajes epistemológicos para construir (nuevos) sentidos en la pedagogía y la didáctica

Sofía Picco; Mariana Olmedo

doi:10.48162/rev.36.125

Authors

Sofía Picco Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0003-2301-327X
Mariana Olmedo Instituto Superior de Formación Docente Nº 129

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.125

Keywords:

pedagogy, didactics, epistemology, praxis, utopia

Abstract

This article presents an epistemological reflection on pedagogy and didactics with the intention of critically review its disciplinary constitution, which includes explanatory, normative and utopian components. The work begins by revisiting the disciplinary conformation of these fields within the framework of the modern project, highlighting the articulation between explanation, norm and utopia and its subsequent fragmentation based on the hegemony established with the positivist program. Then, a new articulation of these constituent components of the fields is proposed from the critical social theory and progress is made towards their redefinition from the current social, cultural and political context. Finally, as a corollary, the need for a shared work program between pedagogy and didactics is substantiated, and some critical-propositional lines are formulated that invite us to think and collectively build a utopian horizon.

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