Narrativas autobiográficas, pedagogía y territorio: cartografías de experiencia escolar

Daniel Suárez

doi:10.48162/rev.36.077

Autores

Daniel Suárez Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.077

Palavras-chave:

narrativa autobiográfica, território, pedagogia, experiência, escola, formação

Resumo

Durante a pandemia, a experiência contemporânea do mundo se tornou mais cruel e visível. As narrativas que tínhamos à nossa disposição tornaram-se impotentes para descrevê-lo, para dar sentido a ele e para interpretar o que está acontecendo conosco nos espaços e tempos reconfigurados, mesmo antes do desastre sanitário. As escolas, a pedagogia e a profissão docente não escaparam a esses movimentos e desestabilizações. Nem dos automatismos discursivos da máquina tecnoescolástica que a globalização semi-capitalista impõe ao campo discursivo da educação. Entretanto, nesta nova visibilidade também é possível reconhecer e mapear experiências coletivas e em rede de resistência afirmativa. São coletivos de professores e pesquisadores que se mobilizam de forma reticular no campo pedagógico e implantam estratégias participativas de pesquisa-treinamento-ação no território. Muitos deles estão explorando cada vez mais o caminho narrativo para investigar a experiência escolar de uma maneira diferente e inscrever sua voz, palavras e conhecimentos no debate público sobre educação.

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