¿Qué consideraciones debería tener una educación ambiental crítica? Algunas propuestas teóricas
Palabras clave:
educación ambiental crítica, lugar de enunciación, modernidad/colonialidad, monocultura, desarrollo, saber ambientalResumen
Para poder hablar de una educación ambiental crítica, en el presente texto se proponen tres cuestionamientos y tres perspectivas para pensar la educación ambiental, a manera de una propuesta teórica que busca otras aristas a los enfoques clásicos de las teorías o pedagogías críticas. En cuanto a los cuestionamientos que deberá hacer una educación ambiental crítica, están el cuestionamiento de la racionalidad económica hegemónica capitalista, el cuestionamiento del paradigma del modelo de desarrollo y el cuestionamiento de la monocultura. En cuanto a las perspectivas desde las cuales es posible construir una crítica, se proponen la perspectiva de la modernidad/colonialidad, el pensar interdependiente e interrelacionadamente y el pensar colaborativo. El objetivo principal es ofrecer algunos criterios mínimos para identificar/caracterizar una educación ambiental crítica y evitar la cooptación por parte del discurso hegemónico.
Descargas
Citas
Adichie, C. (2009). El peligro de la historia única [Video]. TED. https://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story
Albán, A., & Rosero, J. R. (2016). Colonialidad de la naturaleza: ¿Imposición tecnológica y usurpación epistémica? Interculturalidad, desarrollo y re-existencia. Nómadas, 45, 27–41. http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n45/n45a03.pdf
Bohm, D. (1988). Wholeness and the implicate order (1st ed.). ARK Edition.
Castro-Gómez, S. (2000). Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la “invención del otro”. En E. Lander (Ed.), La colonialidad del saber: Eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas (p. 246). CLACSO. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Descola, P. (2005). Más allá de naturaleza y cultura (1.ª ed.). Amorrortu.
Eschenhagen, M. L. (2015). Imaginarios antiimperialistas, imaginarios de la naturaleza. Algunas reflexiones desde el pensamiento ambiental. En A. Kozel, F. Grossi, & D. Moroni (Eds.), El imaginario antiimperialista en América Latina (pp. 399–413). Ediciones del CCC; CLACSO. https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20151021093846/imaginario.pdf
Eschenhagen, M. L. (2021). Colonialidad del saber – Educación ambiental: La necesidad de diálogos de saberes. Praxis y Saber, 12(28), 1–14. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11601
Eschenhagen, M. L. (2022). Educación ambiental superior en América Latina. Retos epistemológicos y curriculares (2.ª ed.). Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales.
Eschenhagen, M. L. (2023). Comprender la interdependencia – el interser – de la vida desde el budismo. Revista Iberoamericana de Complejidad y Ciencias Económicas, 1(1XX), 53–76. https://revistas.ulasalle.edu.pe/ricce/article/view/105/126
Eschenhagen, M. L. (2024). A insustentabilidade histórica dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) diante de uma diversidade de propostas para a sustentabilidade da vida. En G. M. de Oliveira, H. D. Vianna, E. E. V. Morinigo, & A. L. T. Machado (Eds.), Diálogos sobre sustentabilidade nas cidades (pp. 147–213). Ed. UFPel.
Escobar, A. (1996). La invención del Tercer Mundo: Construcción y deconstrucción del desarrollo (1.ª ed.). Ed. Norma.
Escobar, A. (2013). En el trasfondo de nuestra cultura: La tradición racionalista y el problema del dualismo ontológico. Tabula Rasa, (18), 15–42.
Escobar, A. (2014). Sentipensar con la Tierra: Nuevas lecturas sobre desarrollo, territorio y diferencia. Ediciones Unaula. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/escpos-unaula/20170802050253/pdf_460.pdf
Escobar, A. (2016). Autonomía y diseño: La realización de lo comunal (1.ª ed.). Editorial Universidad del Cauca.
Leff, E. (2002). Saber ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI.
Leff, E. (2004). Racionalidad ambiental: La reapropiación social de la naturaleza (1.ª ed.). Siglo XXI.
Leff, E. (2006). Aventuras de la epistemología ambiental: De la articulación de ciencias al diálogo de saberes (1.ª ed.). Siglo XXI Editores.
Loy, D. R. (2009). Dinero, sexo, guerra y karma: Ideas para una revolución buddhista (1.ª ed.). Editorial Kairós.
Madoery, O. (2015). Modos diferentes de pensar el desarrollo en América Latina. Revista del CLAD Reforma y Democracia, 62, 7–38. https://www.redalyc.org/pdf/3575/357539626001.pdf
Quijano, A. (1992). Colonialidad y modernidad/racionalidad. Perú Indígena, 13(29), 11–20. https://www.lavaca.org/wp-content/uploads/2016/04/quijano.pdf
Toledo, V. (2015). ¿De qué hablamos cuando hablamos de sustentabilidad? Una propuesta ecológico-política. Interdisciplina, 3(7), 35–55. https://isfcolombia.uniandes.edu.co/images/2020-20/Semana_1/S1_Toledo2015_De_que_hablamos_cuando_hablamos_de_sustentabilidad.pdf
Wallerstein, I. (2006). Abrir las ciencias sociales: Informe de la Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, UNAM; Siglo XXI Editores. https://doi.org/10.17227/01203916.7759
Walsh, C. (2002). Las geopolíticas de conocimiento y colonialidad del poder. Entrevista a Walter Mignolo. En C. Walsh, F. Schiwy, & S. Castro-Gómez (Eds.), Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento (pp. 17–44). Abya Yala.
Walsh, C. (Ed.). (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir (re)existir y (re)vivir (1.ª ed.). Abya Yala. https://agoradeeducacion.com/doc/wp-content/uploads/2017/09/Walsh-2013-Pedagogías-Decoloniales.-Prácticas.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 María Luisa EschenhagenAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina (CC BY-NC-SA 2.5 AR)
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
