Tensiones en Psicología Educacional. El aprendizaje en las perspectivas contextualistas y el debate sobre la inclusión

Natalia Mabel Canepa

Authors

Natalia Mabel Canepa Facultad de Educación. Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Psicología. Universidad del Aconcagua

Keywords:

Educational Psychology, learning, Contextual perspectives, Educational inclusion

Abstract

The purpose of this paper is to reflect upon the existent tensions in Educational Psychology in relation to learning, school failure and educational inclusion. Drawing on some aspects of the sociocultural theory, this research is aimed at challenging the strong tradition that, in psychology, sustains that learning is an individual process in which the context is just an external variable that has an effect only from an exteriority. However, context is a variable which is inherent to the learning process and, therefore, the analysis of the context and its transformation are fundamental to foster teaching-learning processes and in so doing, to grant full inclusion.

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Author Biography

Natalia Mabel Canepa, Facultad de Educación. Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Psicología. Universidad del Aconcagua

Natalia Mabel Canepa es Licenciada en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad del Aconcagua. Profesora de Grado Universitario en Psicología, Ciclo Universitario Completo, Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo. Maestranda en Psicología Educacional, Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como docente universitaria en los espacios curriculares Construcción de la Subjetividad, Facultad de Educación, Universidad Nacional de Cuyo; Psicología Educacional, Facultad de Educación, Universidad Nacional de Cuyo; Psicología Educacional, Facultad de Psicología, Universidad del Aconcagua y Géneros y Sexualidades, Unidad Curricular Optativa, Facultad de Educación, UNCuyo. Ha participado en distintos proyectos de investigación: Rol adulto y rol docente: cómo posibilitar aprendizajes significativos. Directora del Proyecto: Comastri, Marcela. FFyL, UNCuyo; Entramados éticos-políticos en educación. Un análisis de discursos y prácticas educativas en el escenario neoliberal actual desde categorías filosóficas. Directora del Proyecto: Albarracín, Delia. FE, UNCuyo. Perspectiva de género en la formación de docentes en la Facultad de Educación. Problemas y propuestas. Facultad de Educación.

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