As políticas públicas de formação inovadoras no norte de Mato Grosso/Mt, Brasil

Helenice Joviano Roque-Faria; Kleber Aparecido da Silva

doi:10.48162/rev.36.015

Authors

Helenice Joviano Roque-Faria Universidade de Brasília
Kleber Aparecido da Silva Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-7815-7767

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.015

Keywords:

Formation, Pibid, ProFletras

Abstract

The article discusses the innovations proposed in formative public policies implemented in Brazil, especially in the northern context of the state of Mato Grosso (MT) and analyzes the training actions for teachers working in the Portuguese Language area. We defend the thesis that, although the propositional training undertakings have a significant scope nowadays, it urges reflection on new ways to act together with educational demands. Attentive to the contemporary world and aware that solidity turns into liquidity, we recognize that the future teacher and those in action must break through the hegemonic educational barriers, build their identity with protagonism and criticality and intervene in situated language practices. In this sense, the methodological support fixed in the qualitative-interpretative studies. we extracted from the document that orientates the Educational Policy of Mato Grosso State, Normative Ordinance n. 17, of December 28, 2009, which provides for the National Network Training Program and the Ordinance 46, of April 11, 2016 and regulates the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID - Portuguese Language) and we propose some questions: a) How do training policies interfere/contribute to the professional development of teachers? Based on Critical Applied Linguistics, we built some assertions, among them, that the implemented actions - and that are intended to be permanent - demand greater integration and public investment.

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Author Biographies

Helenice Joviano Roque-Faria, Universidade de Brasília

Doutora em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB. Mestre em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT-Cáceres/MT. Especialista em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais(PUC/Minas). Graduada em Letras pela Universidade do Vale do Rio Doce em Língua Portuguesa/Inglesa (1998) e Universidade do Federal de Mato Grosso - Língua Espanhola (2011). Tem como foco de pesquisa as Políticas de Formação Docente em âmbito Inicial e Contínua(Língua Portuguesa), Formação e Letramento Racial, Literatura Racial e Leituras Semióticas. É membro do Grupo de “Estudos Críticos e Avançados em Linguagem” - GECAL CNPq/UnB. Administradora do canal educativo no You Tube palavrasEMmovimento.

Kleber Aparecido da Silva, Universidade de Brasília

Kleber Aparecido da Silva possui Pós-Doutorado em Linguística Aplicada pela UNICAMP; em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP; em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Doutor em Estudos Linguísticos pela UNESP (São José do Rio Preto). Mestre em Linguística Aplicada pela UNICAMP. É professor associado 1 do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas e do Programa de PósGraduação em Linguística do Instituto de Letras da Universidade de Brasília (UnB), do Programa de PósGraduação em Letras: Cultura, Educação e Linguagens da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Tocantins - Campus de Porto Nacional. Coordenador do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL/CNPq-UnB).

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