Vol. 6 Núm. 1 (2021): Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo

Saberes y prácticas. Revista de filosofía y educación. Volumen 6 Nº 1

Dossier coordinado por:

Dra. Frida Díaz Barriga (Universidad Autónoma de México, México)

Mg. Mónica Coronado (Universidad Nacional de Cuyo, Argentina)

Dr. Kilwangy Kya Kapitango-a-Samba (Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT/Campus de Barra do Bugres, Brasil)

Dr. Célia Zeri de Oliveira (Universidade Federal do Pará-UFPA, Brasil)

Dra. Helenice Joviano Roque de Faria (Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT/Campus de Sinop, Brasil)

Publicado: 30-01-2021

Dossier

Deconstruyendo el estereotipo de la docente de preescolar en tiempos de pandemia

Nidia Alejandra Chincoya Garcia

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Enseñar Historia en tiempos de emergencia sanitaria la disolución de las paredes del aula y la aparición de nuevos espectadores en las clases

Marianel Falconer, Celina Sánchez

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Las políticas públicas de formación innovadoras en el norte de Mato Grosso/Mt, Brasil

Helenice Joviano Roque-Faria, Kleber Aparecido da Silva

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Pensar la Educación Sexual desde las fronteras. Análisis de una experiencia: "las pibas" como autoridad epistémica

Maria Eugenia Lozza, Guadalupe Fernandez Chein

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El programa de residencia pedagógica y la importancia de la dimensión profesional para la enseñanza de la química

Elane Chaveiro Soares

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Reproducibilidad de un proyecto didáctico para la adquisición de vocabulario académico en estudiantes de secundaria

Karina Hess Zimmermann, Mariana Alejandra Núñez Rodríguez Wyler

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Pedagogía de una pandemia. La voz de una maestra de secundaria

Merit Barroso Bravo

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Formación continua de docentes con tecnologías digitales para la enseñanza de la Química

Alessandro Félix Pascoin, José Wilson Pires Carvalho

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Posibilidades educadoras de familias jornaleras agrícolas migrantes en México ante las condiciones de la pandemia del SARS-CoV-2

Ana María Méndez Puga, Irma Leticia Castro Valdovinos, Ignacio Roberto Herrera Martín del Campo

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Enseñar como filólogo: bases de formación para profesores de portugués

Célia Zeri de Oliveira

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“Hacer” universidad pública en pandemia Reflexiones en torno a la desigualdad desde la experiencia docente en la Universidad Nacional de San Juan

María Carla Echegaray, Ivana del Valle Merlo, Florencia Wortman

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Representación, reconocimiento y significado del número irracional y la función periódica en la formación del Profesorado de Educación Secundaria

Luis Darío Reina, Miguel R. Wilhelmi

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La entrevista en la investigación narrativa Reflexiones teóricas para un acercamiento al referente empírico de las trayectorias académicas

Rubén Madrigal

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Una estructura digital accesible es un derecho humano de las personas con discapacidad visual

Claudia Libiert Frost Nájera

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Los saberes y no saberes de profesorado de lengua portuguesa: perspectiva formativa

Maria das Graças Porto Pires, Lúcia Gracia Ferreira

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Análise de Necessidade de Formação Contínua para uso de Recursos de Tecnologias Digitais no Ensino da Física

Romualdo José dos Santos Conceição, Kilwangy Kya Kapitango-A-Samba

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Rendición de cuentas y trabajo docente O cómo fraguar una identidad docente mercantilista

Marlene Escobar Hernández, Lucia Rivera Ferreiro

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Sociolingüística educativa en la práctica de una propuesta intervencionista con el informe personal de género

Cláudia Zanata de Oliveira Vasconcelos, Neusa Inês Philippsen

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Violencia, diálogo y aprendizaje de la filosofía: intervención docente en el nivel medio superior

Luis Eduardo Piña Arellano, Olivia Mireles Vargas

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Experiencias de Formación Docente en el IFDC Bariloche (Rio Negro, Argentina)

Evelina Viviana Brinnitzer

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Juicio profesional docente ante dilemas éticos escolares Un enfoque ecléctico para evidenciar las dimensiones éticas de la docencia

Ana Laura Barudi

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Artículos

Neopragmatismo y educación Acerca del abordaje inferencialista del aprendizaje

Juan Manuel Saharrea, Claudio Marcelo Viale

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El dilema pedagógico: ¿comprender o juzgar? Una dificultad educativa cotidiana

Carlos Germán Juliao Vargas

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La enseñanza en el ámbito universitario condiciones de su memorabilidad a partir del enfoque biográfico-narrativo

Graciela Flores, Luis Porta

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Práctica pedagógica de maestros que enseñan matemáticas a estudiantes sordos

Rosenida Rocha Bueno Rose

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La elección institucional de estudios superiores en estudiantes de los Institutos de Educación Superior de la zona Este de Mendoza (2013-2014) De la estructura social a las representaciones

Silvia Guarise, Marcos Olalla

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El plan de estudio y la Tecnología Educativa Tramas reconstruidas en las Ciencias de la Educación

Laura Lepez

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Educación inclusiva e inclusión social en jóvenes y adultos/as con discapacidad intelectual: actores en contexto

Analía Lorena Palacios, Rocío Ayelén Lirio, Lorena Alejandra Matamala, María Viglino

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Comentarios de libros / Anticipo de publicación

Pedagogía hermenéutica. Una perspectiva desde lo biográfico/narrativo

Patricia Roitman Genoud

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