Entre reconhecimentos, desafios e tensões: apropriações dos alunos em uma iniciativa ESI na formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.045Palavras-chave:
educação sexual integral, apropriação, formação de professores, política, tensõesResumo
Este trabalho localiza-se no campo da Antropologia e da Educação e faz parte de um projeto que investiga a incidência das políticas de Educação Sexual Integral nas experiências formativas de professores alunos do ensino fundamental. Especificamente aqui, apresentaremos uma análise exploratória em torno das apropriações pelos alunos de uma proposta de ESI no âmbito de um espaço de oficina definido institucionalmente como aquele dedicado à implementação dessa política. A análise efectuada revela as várias formas de reconhecimento da proposta pela população estudantil, o que inclui a sua avaliação, bem como a existência de desafios e tensões expressos no tratamento da temática. Considerando essas complexidades que perpassam e condicionam as formas de apropriação, plantaremos algumas reflexões incipientes em torno das complexidades que envolvem o ensino de ESI na formação de professores. A pesquisa foi realizada a partir da abordagem etnográfica por meio de entrevistas, observação participante e análise de fontes documentais.
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