Perspectivas filosóficas para uma educação ambiental ecofeminista
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.090Palavras-chave:
ética ecológica, educação ambiental, ecofeminismo, pedagogía socrática, comunidade de diálogoResumo
Este artigo está dividido em uma parte teórica, que examina as contribuições da ética ecológica, da pedagogia socrática –atualizada em Filosofia para Crianças e Jovens– e do ecofeminismo para a educação ambiental; e uma parte narrativa, onde é descrita uma proposta de educação ecofeminista realizada com estudantes de uma escola de ensino médio localizada em Suchitlan, Colima, México. O objetivo deste trabalho é passar dos referentes conceituais para a implementação de diálogos sobre feminismo e crise ecológica com jovens no contexto de uma comunidade em que sobrevivem algumas concepções indígenas de mundo, mas também pobreza, desigualdade de gênero, problemas ambientais e maus-tratos aos animais. A tese defendida é que o ecofeminismo, como questionamento do antropocentrismo, androcentrismo e colonialismo, representa um novo paradigma para a pedagogia ambiental. Nas conclusões, argumenta-se o valor positivo das reflexões dialógicas do corpo discente e a relevância de suas vozes para outra educação possível.
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