Políticas públicas inclusivas y las diferencias en el contexto escolar

Carlos Alberto Caetano; Lineuza Leite Moreira; Sandra Pavoeiro Tavares Carvalho

Autores/as

Carlos Alberto Caetano Universidade Federal de Mato Grosso
Lineuza Leite Moreira Universidade Federal de Mato Grosso
Sandra Pavoeiro Tavares Carvalho Universidade Federal de Mato Grosso

Palabras clave:

Educación escolar "quilombola", Educación de niños con deficiencia, Investigación narrativa, Multiculturalismo, Docencia

Resumen

Este texto presenta dos estudios que dialogan sobre el derecho a la educación y el respeto a las diferencias en el contexto escolar teniendo como presupuesto los principios de la Educación Inclusiva y la legislación que ampara el atendimiento a las especificidades de estudiantes que presentan deficiencias y de estudiantes ‘quilombolas". A partir de la perspectiva multicultural y de la investigación narrativa, objetivamos comprender cómo la escuela se ha organizado para atenderlos, cómo los profesores están lidiando en el aula con estos alumnos y qué desafíos se han encontrado. Los estudios apuntaron que existen documentos específicos que subsidian y aseguran la educación de esos estudiantes, pero hay dificultades por parte de gestores y profesores en operacionalizar las acciones pedagógicas. Aunque se realizaron en contextos diferentes los profesores contaron sobre la necesidad de aprender a lidiar con algo que es nuevo para ellos, sobre los impactos de recibir en el aula principalmente a los niños que presentan deficiencias, lo que demuestra la necesidad de la proposición de acciones formativas que favorezcan la resignificación de la docencia.

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Biografía del autor/a

Carlos Alberto Caetano, Universidade Federal de Mato Grosso

Vice-presidente Conselho Estadual de Promoção e Igualdade Racial de Mato Grosso,Â Ex. Diretor nomeado portaria 193/2012/GS/SEDUC/MT na E.E. Gov. Dante Martins de Oliveira mandato (2012- 2013), Presidente do Instituto de Formação Estudos e Pesquisa Sócio-econômico-político-cultural de Mato Grosso-IFEP-MT, atual Coordenador da Comissão de Direitos Humanos do CEE-MT; Coordenador da Comissão de Educação Superior do CEE-MT, Professor de Ciências Sociais, e Filosofia/UFMT, atua na Rede Pública Estadual de Educação do Estado de Mato Grosso-(SEDUC-MT), Ex Coordenador Projovem Urbano da Prefeitura Municipal de Várzea Grande. Tem experiência na área de Ciência Política, Políticas Educacionais. Especialista em Gestão Pública em Saúde pela UFMT e Especialista em Política Segurança pública e Direitos Humanos/UFMT/SENASP. Formador de educadores no Programa Projovem Urbano pela UNISELVA, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. Coordenador do Conselho de Ações Afirmativas da PRAE/UFMT-(2018-2020); Conselheiro do Conselho Estadual de Educação-CEE-MT, até 2021, membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente-GEPForDoc/UFMT. Constituído por pesquisadores de Políticas e formação de professores na educação infantil; educação fundamental e Políticas de formação educação superior. CNPq:http://dgp.cnpq.br/dgp/espelho grupo/2411357526291327, doutorando do Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso.

Lineuza Leite Moreira, Universidade Federal de Mato Grosso

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005), Mestrado em Agricultura TropicalÂ pela Universidade Federal de Mato Grosso (2008), Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Professora da Faculdade de Agronomia da Universidade de Cuiabá - UNIC. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc)-CNPq.

Sandra Pavoeiro Tavares Carvalho, Universidade Federal de Mato Grosso

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1979), Mestrado em Educação, Cultura e Sociedade pela Universidade Federal de Mato Grosso (2000), Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2017). Professora do Departamento de Psicologia - Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT. Atua no curso de Psicologia, tem experiência na área de Psicologia Escolar com ênfase em educação especial, inclusão escolar, formação de professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc)-CNPq.

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