Del horrible peligro de la lectura
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.5.049Palabras clave:
Lectura, Narcisismo, Dificultades de aprendizajeResumen
Este trabajo se enmarca en el Proyecto de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires (UBACyT) 2018-2021: Procesos subjetivos y simbólicos contemporáneos comprometidos en el aprendizaje escolar: nuevas conceptualizaciones e intervenciones. Esta investigación intenta profundizar en la comprensión de las relaciones entre los procesos psíquicos y las modalidades específicas de producción simbólica y de aprendizaje en niños y adolescentes. Uno de sus objetivos específicos propone producir conceptualizaciones sobre los trabajos subjetivos ligados a la constitución narcisista y a las modalidades de simbolización que intervienen en el aprendizaje. En función de ese objetivo, en este escrito abordaremos los trabajos subjetivos ligados a la constitución narcisista que intervienen en la lectura. Para ello, se realiza un estudio exploratorio de las formas de lectura observadas en niños y niñas con problemas de aprendizaje, con el propósito de producir conceptualizaciones teóricas acerca de los procesos subjetivos ligados a la constitución narcisista implicados en sus formas singulares de leer. Se concluye que la lectura requiere de la puesta en funcionamiento de procesos reflexivos que implican la puesta en cuestión de las certezas instituidas que tienen para el psiquismo una función identificatoria, y de procesos imaginativos cuyo modo de funcionamiento puede hacer tambalear el orden lógico de la racionalidad que sostiene el lugar unificante del yo como eje del narcismo. Se postula que en algunos sujetos la experiencia de leer puede aparecer obstaculizada como efecto de dichas amenazas.
Citas
Álvarez, P. (2010). Los trabajos psíquicos del discurso. Análisis de la producción discursiva en la clínica de niños con problemas de simbolización. Teseo.
Álvarez, P. (2012). La complejidad de los problemas de simbolización y aprendizaje contemporáneos. Nuevos aportes para la investigación. Revista Contextos de Educación, 12. http://www.hum.unrc.edu.ar/publicaciones/contextos/index.html
Álvarez, P. y Cantú, G. (2017). Subjetividad y simbolización en la escuela. Problemas y perspectivas de trabajo. En P. Alvarez et al., Imaginando (en) la escuela. Experiencias de producción simbólica con niños y adolescentes. (pp. 13-32). Entreideas.
Borges, J.L. (1973). El libro de arena. Emecé.
Cantú, G. (2003). Para una metapsicología de la lectura. Revista de Psicoanálisis, 3. 147-157.
Cantú, G. (2006). De cómo leer las escrituras. Revista de Psicoanálisis, 6,153-161.
Cantú, G. (2007). Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación”. En D. Aisenson et al, Aprendizaje, sujetos y escenarios. (pp. 241-248). Noveduc.
Cantú, G. (2010). Lectura, psiquismo y lenguaje. Revista de Psicoanálisis, 10, 85-103.
Cantú, G. (2011). Lectura y subjetividad en la clínica psicopedagógica. Novedades Educativas.
Cantú, G. (2014). A experiência de ler: teoría, clínica, pesquisa. En A. Mitjáns Martínez y P. Alvarez: (2014), O sujeito que aprende. Diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural. (pp. 123-150). Liber Livro Editora.
Cantú, G. (2016). La dislexia y el contrabando de carretillas. Cuestiones de infancia, 19,64-77. http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/4268
Cantú, G. (2017). La especificidad de la clínica de los procesos de aprendizaje en un Servicio de Asistencia Psicopedagógica en la Universidad. En N. Filidoro (comp.), Pensar las prácticas educativas y psicopedagógicas. I Jornada de Educación y Psicopedagogía, FFyL, UBA.
Cantú, G. (2021). Psicopedagogía Clínica: la pregunta por el sujeto que aprende. Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, 5(1). https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/327
Castoriadis, C. (1993). Lógica, imaginación reflexión. En R. Dorey C. Castoriadis, E. Enriquez, R. Thom, J. Menechal, W.H. Fridman, G. Berquez y A. Green, El inconciente y la ciencia (J. L. Etcheverry Trad.). (pp. 21-50). Amorrortu.
Castoriadis, C. (1998). Hecho y por hacer. Pensar la imaginación. (L. Lambert Trad.). Eudeba.
Castoriadis, C. (2001). Figuras de lo pensable (J. Algasi Trad.). Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (1991). Tecnologías del Yo (M. Allendesalazar Trad.). Paidós. (Original publicado en 1988)
Gonzalez Rey F. (2006). Investigación cualitativa y Subjetividad. Editorial Guatemala.
Green, A. (1996). La metapsicología revisitada (I. Agoff Trad.). Eudeba.
Green, A. (2005). Ideas directrices para un psicoanálisis contemporáneo (L. Lambert trad.). Amorrortu.
Green, A. (2010a). El pensamiento clínico. Amorrortu.
Green, A. (2010b). Illusions et désillusions du travail psycanalytique. Odile Jacob.
Green, A. (2011). Du signe au discours. Psychanalyse et théories du langage. Ithaque.
Green, A. (2012). El encuadre psicoanalítico: su interiorización en el analista y su implicación en la práctica. Revista de Psicoanálisis. LXIX (1), 1-24.
Green, A. (2014). ¿Por qué las pulsiones de destrucción o de muerte? Amorrortu.
Kristeva, J. (2001). La revuelta íntima. Literatura y psicoanálisis (I. Agoff Trad.). Eudeba. (Original publicado en 1997)
Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Fondo de Cultura Económica.
Morin, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo (L. Packman Trad.). Gedisa.
Samaja J. (1993). Epistemología y metodología: elementos para una teoría de la investigación científica. Eudeba.
Schlemenson, S. (2009). La clínica en el tratamiento psicopedagógico. Buenos Aires: Paidós.
Schlemenson, S. y Grunin, J. (2013). Psicopedagogía Clínica. Propuestas para un modelo teórico e investigativo. Eudeba.
Schwartz H. y Jacobs J. (1996). Sociología cualitativa. Método para la reconstrucción de la realidad (C. Villegas García Trad.). Trillas
Sverdlik M (2010). La creación del pensamiento en los orígenes. Teseo
Taylor S. y Bodgan R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós.
Urribarri, F. (2013). Dialoguer avec André Green. La psychanayse contemporaine, chemin faisant. Les Éditions d’Itaque.
Vasilachis de Giardino, I (1992). Métodos cualitativos I Los Problemas teórico- epistemológicos. Centro Editor de América Latina
Voltaire (1765/2010). Obra completa. Editorial Gredos.
Winnicott, D. (1986). Realidad y juego (F. Mazía Trad.). Gedisa. (Original publicado en 1971)
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
