Vol. 11 Núm. 21 (2024): Leer y escribir en contextos educativos: Enseñanza e investigación en América Latina

Publicado: 30-06-2024

Editorial

• Edición

  Traslaciones Revista latinoamericana de Lectura y Escritura

  1-1

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• Evaluadores

  Traslaciones Revista latinoamericana de Lectura y Escritura

  2-8

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• Presentación

  Elvira Narvaja de Arnoux, Susana Ortega de Hocevar

  9-11

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• Prólogo

  Beatriz Gabbiani, Virginia Orlando

  12-16

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Artículos

• El desarrollo del género carta argumentativa en los años escolares Un abordaje longitudinal en tiempo aparente

  Beatriz Gabbiani

  17-40

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• Creencias, saberes y prácticas didácticas: una experiencia de escritura en el contexto escolar chileno

  Carolina Merino Risopatrón, Victoria Muñoz Amigo

  41-60

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• Literacidad y bilingüismo tseltal – español Procesos de enseñanza de la lectura y escritura en escuelas primarias indígenas de Chiapas, México

  Pedro David Cardona Fuentes, Edgar Pérez Ríos

  61-81

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• Prácticas lingüísticas en el juego de un grupo de pares bilingües maya-español

  Jaime Inocencio Chi Pech

  82-104

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• Enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela secundaria Algunas reflexiones a partir de dos revisiones

  Juliana Tonani, María de los Ángeles Chimenti

  105-125

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• Prácticas de la abundancia: la literatura como productora de mediaciones y sentido

  Andrea Pac, Susana Bahamonde

  126-141

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• Contacto lingüístico en la educación argentina en tiempos de globalización: ¿supervivencia o extinción?

  Adriana Speranza

  142-160

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• ¿Procedimientos narrativos en transición? Un acercamiento a la escritura de estudiantes de bachillerato y de educación superior

  Virginia Orlando

  161-186

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• O ensino de escrita na universidade Trajetórias defensáveis e trajetórias preferíveis de proficiência

  Adriano de Souza, Margarete Schlatter

  187-210

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• La enseñanza de la escritura académica y profesional en carreras universitarias de ingeniería. Perspectiva docente y estudiantil

  Florencia Rosso, Nara Alegre, Macarena Nadal, María Isabel Pozzo

  211-233

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• Lectura y mediación ¿cómo tres estudiantes universitarios leen textos en portugués, francés e inglés luego de un curso de intercomprensión?

  Damián Díaz Marichal

  234-262

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• Entre el borrador para la lectura y la aprobación final la reformulación de la comprensión lectora en los documentos de trabajo para la formación docente situada (INFOD-2016)

  María Eugenia Gattari

  263-281

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• LEAFID programa piloto de escritura académica en Formación Inicial Docente en una universidad chilena

  Marcela Jarpa Azagra, Emmy González Lillo, Carola Avendaño San Martín, María Teresa Mateo Girona

  282-306

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• A consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de porto alegre

  Karoline dos Santos Oliveira, Valéria de Pellegrin, Ana Paula Rigatti-Scherer

  307-331

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Varia

• Cuidando a los que cuidan Prácticas de escritura terapéutica

  Amelia Zerillo, Mónica Bruder

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