The Construction of Geographic Thinking in School Education

Authors

  • Adriana Maria Andreis Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) https://orcid.org/0000-0002-5369-3766
  • Sérgio Claudino Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT). Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.40.056

Keywords:

Geographical Thinking, Teaching of Geography, We Propose!

Abstract

The objective of this study is to discuss the teaching of geography in dialogue with spatial reality, debating processes of construction of geographic thinking in school. This study considers the challenge of teaching meaningful knowledge, methodologically involving a theoretical hermeneutic dialogical essay, supported especially by authors of Geography, Teaching of Geography and Education, in dialogue with experiences of the international project Nós Propomos!, developed with schools in the western part of the state of Santa Catarina, Brazil, and studied using aspects of the evidentiary paradigm (Ginzburg, 1989; 2007). As a result, the study highlights the specificity and potential of the scope of teaching relationships in each institution, and as a conclusion, points to the relevance of considering the geographic interface between method, thinking and education, to strengthen research, teaching, school knowledge and geographic science.

Author Biographies

Adriana Maria Andreis, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Professora na Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS/Chapecó/SC, na Licenciatura em Geografia e no PPGGeo/Mestrado em Geografia. Mestre e doutora em Educação nas Ciências: concentração Geografia, pela UNIJUI/RS, Brasil, e doutorado sanduíche pela Universidad Autónoma de Madrid - UAM, Espanha. Pós-doutorado em andamento (2023-2024) no Centro de Estudos Geográficos (CEG)/ Universidade de Lisboa/PT. Graduada em Geografia e especialista em Ensino da Geografia. A pesquisa, extensão e ensino realizados, envolve os processos de ensinar e aprender, com destaque à perspectiva da educação geográfica, sustentada em conceitos e categorias espaço-temporais (cotidiano, lugar, paisagem, região, território/fronteiras). É líder do Grupo de Pesquisa Espaço, Tempo e Educação (GPETE - UFFS/SC) e do Grupo de Estudos GeLUGAR.

Sérgio Claudino, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT). Universidade de Lisboa

Licenciatura em Geografia pela Universidade de Lisboa (1981), mestre em Geografia Humana e Planeamento Regional e Local pela Universidade de Lisboa (1992), doutor em Geografia Humana pela Universidade de Lisboa (2002). Professor Auxiliar com nomeação por tempo indeterminado do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (IGOT-UL) e Investigador Principal do Centro de Estudos Geográficos-IGOT-UL. Coordenador do Mestrado em Ensino de Geografia da Universidade de Lisboa.Coordenador do Centro de Formação de Professores do IGOT-UL. Membro da Direção do GEOFORO-Foro Ibero-americano de Educação, Geografia e Sociedade. Coordenador nacional e internacional do Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica. Colaborador do Centro de Estudos e Intervenção em Educação da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, colaborador estrangeiro de Grupo de Pesquisa Representações, Espaços, Tempos e Linguagens em Experiências Educativas/RETLEE, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná; membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Metodologia em Geografia e Ciências Sociais da Universidade Regionaldo Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul/UNIJUÍ; membro estrangeiro do grupo de pesquisa Cidade e Meio Ambiente/CNPq, Universidade Federal do Tocantins; colaborador estrangeiro no grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa Espaço, Tempo e Educação, da Universidade Federal da Fronteira Sul. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, atuando principalmente nosseguintes temas: ensino de geografia, geografia, educação geográfica, ensino experimental de Geografia, formação de professores e manuais escolares. Tem colaborado com diversas universidades, sobretudo brasileiras e espanholas. Tem diversa obra publicada e orientado diversas dissertações de mestrado e doutoramento.

Segundo autor.

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Published

21-12-2024

How to Cite

Andreis, A. M., & Claudino, S. (2024). The Construction of Geographic Thinking in School Education. Boletín De Estudios Geográficos, (122), 211–230. https://doi.org/10.48162/rev.40.056

Issue

No. 122

Section

Dossier

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