Heterogeneidades nos processos de produção e circulação do conhecimento
Um estudo de professores e pesquisadores dentro do sistema argentino de CTI
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.48.088Palavras-chave:
Caminhos acadêmicos, Heterogeneidades, Formação, ExperiênciasResumo
Este artigo aborda o problema das heterogeneidades nos processos de produção e circulação do conhecimento que os professores-pesquisadores enfrentam no sistema de Ciência, Tecnologia e Inovação (CTI) da Argentina, está enquadrado na pesquisa “Mapeando a heterogeneidade estrutural e as capacidades diferenciais do conhecimento produção e circulação na Argentina (2022-2023)”, projeto PISAC financiado pelo MINCyT. São apresentadas diversas trajetórias onde se refletem as experiências, práticas e desafios enfrentados pelos profissionais acadêmicos nas diferentes universidades nacionais, com foco nos circuitos diferenciados em que participam. São identificadas diferenças significativas em estratégias, recursos e redes, bem como barreiras e oportunidades para a produção e disseminação de conhecimento. Foram coletados dados sociodemográficos, tempo de serviço na academia, filiação a programas CTI, área de conhecimento e instituição de adesão. As contribuições da pesquisa têm implicações significativas para a compreensão da dinâmica do sistema argentino de CTI como insumos para a avaliação e desenho de políticas destinadas a promover a equidade e a excelência em pesquisa e inovação. São analisados dois casos que mostram momentos distintos da produção e circulação do conhecimento no sistema universitário argentino, a partir de suas trajetórias particulares.
Referências
Algañaraz, V. (2016). El Análisis de Correspondencias Múltiples como herramienta metodológica de síntesis teórica y empírica. Su aporte al estudio del locus universitario privado argentino (19551983). Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 6(1),1-17. https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecs_v06n01a03/7392
Algañaraz, V. (2019). Institucionalización y desarrollo heterogéneo de las capacidades científicas en la Universidad Nacional de San Juan, Argentina: una mirada de largo alcance (1973-2018). Revista Brasileira de História da Ciência, 19(8), 19-38. https://rbhciencia.emnuvens.com.br/revista/article/view/51/32
Algañaraz Soria, V.H., (2021). Morfología de la profesión académica en la Universidad Nacional de San Juan. Ciencia, Docencia y Tecnología, 32(62), 1-45. https://doi.org/10.33255/3262/792
Algañaraz, V., Prado, F. y Rossomando P. (2022). Indicators of research circulation: Localization and internationalization under scrutiny—The Cuyo Manual and its exploratory case study in Argentina. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/208318/CONICET_Digital_Nro.38b4e070-6e60-4690-8cd0-ae1c4292b8ed_B.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Algañaraz, V., Prado, F., y Rossomando, M. P. (2023). Indicators of research circulation: Localization and internationalization under scrutiny-The Cuyo Manual and its exploratory case study in Argentina. Quantitative Science Studies, 4(1), 283–305. https://doi.org/10.1162/qss_a_00229
Algañaraz, V. y Castillo, G. (2021). Capacidades de vinculación en las ciencias sociales argentinas: indicadores para (re)conocer zonas de influencia e interacciones sociales de investigadores/as con su medio. En Liliana Córdoba, Laura Rovelli y Pablo Vommaro (Eds.), Política, Gestión y Evaluación de la investigación y la vinculación en América Latina y el Caribe (pp. 573-624). https://www.clacso.org/wp-content/uploads/2021/12/Politica_gestion_y_evaluacion.pdf
Beigel, F. (2013). Introduction: The politics of academic autonomy in Latin America. En Beigel, F. (Ed.), The Politics of Academic Autonomy in Latin America (pp. 1-28). Ashgate.
Beigel, F. (2014). Publicar desde la periferia: Heterogeneidad estructural y circuitos segmentados. La evaluación de las publicaciones científicas para la permanencia en el CONICET de Argentina. Sociología actual, 62 (5), 743–765. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0011392114533977
Bertuax, D. (1990). Los relatos de vida en el análisis social, en Aceves, Jorge (compilador). Historia oral. Instituto Mora.
Bourdieu, P. (1984). Homo Academicus. Siglo XXI.
Bourdieu, P. (1988). La distinción. Crítica social del gusto. Taurus.
Bourdieu, P. (2003). El oficio de científico. Ciencia de la ciencia y reflexividad. Anagrama.
Bourdieu, P. (2009). Intelectuales, política y poder. Eudeba.
Bourdieu, P. y Passeron, J. (2009). Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Ed. Siglo XXI.
Chiroleu, A. y Iazzetta, O. (2012). La universidad como objeto de política pública durante los gobiernos Kirchner. En Adriana Chiroleu; Mónica Marquina y Eduardo Rinesi (Ed.), La política universitaria de los gobiernos Kirchner: continuidades, rupturas, complejidades. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/download/9386/18735/52705
De Venanzi, A. (2003). La sociología de las profesiones y la sociología como profesión: un estudio del papel ocupacional del sociólogo en la administración pública nacional. Consejo de desarrollo científico y humanístico de la Universidad Central de Venezuela.
García de Fanelli, A. (2005). Universidad, Organización e Incentivos. Desafío de la política de financiamiento frente a la complejidad institucional. Miño y Dávila -Fundación. OSDE. https://www.researchgate.net/publication/2710A51_Mecanismos_de_financiamiento_de_los_gobiernos_a_las_universidades_latinoamericanas_Innovaciones_en_las_ultimas_decadas
García de Fanelli, A. (2009). Profesión académica en la Argentina: Carrera e incentivos a los docentes en las Universidades Nacionales. CEDES. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9856/pr.9856.pdf
García, L. (2017). Los académicos en la universidad pública argentina: cambios, tensiones y desafíos. Espacios en Blanco, (27), 87-110. https://www.redalyc.org/jatsRepo/3845/384551991004/html/index.html#redalyc_384551991004_ref34
Guber, R. (1991) El salvaje metropolitano. Buenos Aires. Editorial Legasa.
Gutiérrez, A. (2002). La lógica del juego. La noción de campo en la perspectiva de Pierre Bourdieu. Trayectorias. Revista de Ciencias Sociales, 4(10), 9-19. http://www.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar/article/view/CSn14a04
Gutiérrez, A. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu. Ferreyra Editor.
Marquina, M. (2013) ¿Hay profesión académica en Argentina? Avances y reflexiones de un objeto en construcción. Pensamiento Universitario, 15, 35-58.
Marradi, A. Archenti, N. y Piovani, J. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Emecé.
Muñiz Terra, L. (2012) Carreras y trayectorias laborales: una revisión crítica de las principales aproximaciones teórico-metodológicas para su abordaje. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 2(1), 36-65. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5218/pr.5218.pdf
Muñiz Terra, L. (2021). Desigualdades digitales en tiempos de pandemia en Argentina: un estudio del acceso, conectividad y apropiación de las TICs en el ámbito laboral. Centro LATAM Digital. https://centrolatam.digital/wp-content/uploads/2021/11/Desigualdades-digitales-en-tiempos-de-pandemia-en-Argentina-un-estudio-del-acceso-conectividad-y-apropiacio%CC%81n-de-las-TICs-en-el-a%CC%81mbito-laboral.pdf
Portelli, A. (1990) El tiempo de mi vida: las funciones del tiempo en la historia oral. En Aceves, Jorge (comp.). Historia oral. Instituto Mora.
Pujadas, J. J. (1992) El método biográfico. El uso de las historias de vida en ciencias sociales. Centro de Investigaciones Sociológicas.
Suasnábar, C., & Rovelli, L. (2012). Impensar las políticas universitarias en la Argentina reciente. En A. Chiroleu, M. Marquina, & E. Rinesi (Eds.), La política universitaria de los gobiernos Kirchner: Continuidades, rupturas, complejidades (49-74). https ://revistas .unc .edu .ar /index .php /integracionyconocimiento /article /view /9386 /27858
