La práctica profesional en territorios (in)esperados
Mediaciones, actancias y condición biográfica en la formación de cientistas de la educación
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.174Palabras clave:
práctica profesional, formación docente, biografía, mediaciones, actanciasResumen
El presente artículo analiza el desarrollo de experiencias y la construcción de proyecciones en torno a la formación profesional en Ciencias de la Educación en territorios (in)esperados. El abordaje se gesta en la cursada de la asignatura Práctica Profesional del Profesorado Universitario en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina). Desde un enfoque narrativo e interpretativo, se articulan aportes teóricos con el análisis de cuatro entrevistas en profundidad realizadas a graduadxs que desempeñan su profesión en diversas instituciones de la comunidad. Se identifican núcleos de sentido que permiten problematizar la noción de saber pedagógico, la versatilidad del perfil profesional y la dimensión ética y política de la práctica. Asimismo, se propone una ampliación del concepto de mediadores anfibios hacia una perspectiva de actancias que permite reconocer dimensiones humanas, institucionales y auto-biográficas, al tiempo que abre interrogantes sobre posibles formas de actancia no humana.
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