Professional Practice in Non-Expected Territories
Mediations, Actants, and Biographical Condition in the Training of Education Scientists
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.174Keywords:
professional practice, teacher education, biography, mediation, actanceAbstract
This article analyzes the development of experiences and the construction of projections regarding professional training in Educational Sciences within (un)expected territories. The approach emerges from the Professional Practice course in the University Teaching Program in Educational Sciences at the National University of Mar del Plata (Argentina). From a narrative and interpretative perspective, theoretical contributions are articulated with the analysis of four in-depth interviews conducted with graduates who carry out their professional work in diverse community institutions. Key dimensions are identified that allow problematizing pedagogical knowledge, the versatility of the professional profile, and the ethical and political dimension of practice. Furthermore, the concept of amphibious mediators is expanded toward a perspective of actants that includes institutional, and autobiographical dimensions. It is argued that the biographical condition operates both as a form of mediation and as a mode of agency in the construction of professional territory.
Downloads
References
Arfuch, L. (2018). La vida narrada: memoria, subjetividad y política. Eduvim.
Ayciriet, F., Vicini, G., Zárate, F. Crego, V. (2024). La práctica profesional en territorios otros. Praxis Educativa.
Barad, K. (2026) Encontrarse con el universo a medio camino. La física cuántica y los enredamientos de materia y significado. Cactus.
Berardi, F. (2017). Fenomenología del fin: sensibilidad y mutación conectiva. Caja negra.
Davini, M. C. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Paidós.
Despret, V. (2022). Habitar como un pájaro: modos de hacer y pensar los territorios. Editorial Cactus.
Domingo, À. (2021). La Práctica Reflexiva: un modelo transformador de la praxis docente. Zona próxima, (34), 3-21.
Latour, B. (2008). Reensamblar lo social: una introducción a la teoría del actor-red. Manantial.
Montano, A., Bedetti, M. B., & Visnivetski, M. S. (2023). Mediadores anfibios en la formación docente. Revista de Educación.
Núñez, V. (2021). La educación en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la Pedagogía Social. Gedisa Editorial.
Pérez, V. M. O. (2021). Pedagogía social y educación social. Revista Educação em Questão, 59(59).
Porta, L. (2021a). La expansión biográfica. Buenos Aires. EUDEBA.
Porta, L. (2021b). Seis interludios autobiográficos| Seis susurros performativos. Tramas que sentidizan pedagogías de los gestos vitales. Praxis educativa, 25(1), 79-92.
Porta, L., Aguirre, J., & Ramallo, F. (2018). La expansión (auto) biográfica: Territorios habitados y sentidos desocultados en la investigación educativa. Revista Interritorios, 4(7), 1-20.
Porta, L., Aguirre, J. & Ramallo, F. (2023). La intimidad como bioestética de lo cotidiano. Ensamblajes metodológicos en investigaciones autobiográfico-narrativas en educación. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 20.
https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11204
Porta, L., Foutel, M., Aguirre, J., & Proasi, L. (2025). La experiencia biográfica de evaluar y ser evaluado en los sistemas de evaluación científica, tecnológica y académica en Argentina. Contribuciones narrativas al diseño de políticas y reformas del sistema.
Porta, L., & Méndez, J. (2021). Investigación Narrativa y Biográfico-Narrativa en Educación. Espacios en blanco. Serie indagaciones, 31(2), 335-340.
Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica (Vol. 1). Graó.
Ramallo, F., Berengeno, L., & Yedaide, M. M. (2021). El placer en la investigación en educación: Tránsitos afectivos y afectantes como eróticas del rigor. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 7(1), 488-510.
Sanjurjo, L., & Caporossi, A. (2004). Formación en prácticas profesionales: qué hacer, cómo y por qué. Homo Sapiens.
Sanjurjo, L., & Caporossi, A., España, A. E., Hernández, A. M., Iris, A., & Foresi, M. F. (2009). Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.
Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Prometeo.
Scavino, D. (1999). La filosofía actual. Pensar sin certezas. Paidós.
Schön, D. (1991) El giro reflexivo: estudios de caso en y sobre la práctica educativa. Nueva York: Teachers Press, Universidad de Columbia.
Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidós.
Souto, M. (2023). Pliegues de la formación: sentidos y herramientas para la formación docente. Buenos Aires, Argentina: Homo Sapiens.
Tardif, M., & Moscoso, J. N. (2018). La noción de “profesional reflexivo” en educación: actualidad, usos y límites. Cadernos de pesquisa, 48, 388-411.
Vicente, M. E., & Villa, A. I. (2025). El campo profesional en Ciencias de la Educación. Revista de Estudios Educativos.
Vicini,G & Ayciriet, F. (2025). “Territorios “otros” en la práctica profesional docente del Profesorado en Ciencias de la Educación. Reflexiones a partir de las voces de referentes de las instituciones asociadas”. 5º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza en cuestión: preguntas sobre su condición transformadora” (UNLP). https://linktr.ee/jornadas.practicasdocentes.
Yedaide, M. M. (2022). Arqueologías biográficas: investigaciones-promesas a propósito del realismo agencial y otras actancias. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación, 7(2), 1-10.
Yedaide, M. M. (2024). Usted preguntará “¿por qué narramos?”: una invitación a jugar con/entre mis obsesiones con la investigación narrativa. Revista Argentina de Investigación Narrativa, 4(8), 57-69.
Yedaide, M. M. (2025). La investigación como pedagogía insurgente: Crónicas de una experiencia en la Escuela de Educación Secundaria Técnica 2 de Mar del Plata, Argentina. Praxis educativa, 29(3), 173-186.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Federico Ayciriet, Victoria Vedda Russo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Argentina License.
