Espacios formativos y educación no convencional: Reflexiones sobre procesos alternativos de enseñanza

Autores/as

  • Ricardo Antonio Castaño Gaviria Universidad de Antioquia

Palabras clave:

Movimientos sociales, Didácticas, Pedagogía, Educación

Resumen

En este texto pretendemos pensar los espacios educativos no convencionales desde una reflexión pedagógica alternativa, identificando cuáles son sus características en términos de enseñanza y formación, sobrepasando los límites de lo que de manera tradicional se concibe como didáctica y como pedagogía. Es una propuesta de interpretación que en nada pretende concluir o generar un modelo general para comprender las posibles "didácticas de" los procesos formativos llevados a cabo en los movimientos sociales y culturales, a cambio, proponemos prestar atención a este asunto dándole relevancia investigativa y comprendiéndolo como posibilidades y alternativas para entender las maneras contemporáneas donde la educación y la pedagogía, se colocan como formas de resistencia y creación más allá de la idea de Escuela tradicional.

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Biografía del autor/a

Ricardo Antonio Castaño Gaviria, Universidad de Antioquia

Sociólogo, Magister en Motricidad y Desarrollo Humano. Universidad de Antioquia Colombia. Doctor en Educação e Contemporaneidad. Universidad del Estado da Bahía- Brasil. Pós-doutorado en Educação en PPGE-UFMT, Universidad Federal de Matogrosso –Brasil-. Mimbro de los grupos de investigación: Antropología Pedagógica e Histórica. Formaph, Universidad de Antioquia  y del  Grupo de Estudos e Pesquisa em Política e Formação Docente, IE-UFMT- Brasil, correo electrónico: rcastanog@gmail.com

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Publicado

13-12-2018

Cómo citar

Castaño Gaviria, R. A. (2018). Espacios formativos y educación no convencional: Reflexiones sobre procesos alternativos de enseñanza. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, 3, 1–16. Recuperado a partir de https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1421