La inferencia abductiva como estrategia epistemológica en la investigación pedagógica cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.157Palavras-chave:
inferência abduitiva, epistemologia, pesquisa qualitativa, raciocínio hipotético, estratégia pedagógicaResumo
El estudio analiza el concepto de abducción como un tipo de razonamiento hipotético, cuyo reconocimiento en la investigación cualitativa educativa es aún limitado, pero que aporta significativamente a la construcción teórica en el campo pedagógico. A partir de una revisión de literatura y el análisis de diversos estudios, se identifican los requisitos epistemológicos y metodológicos necesarios para su aplicación rigurosa, La abducción, ubicada en la lógica trivalente (donde las afirmaciones pueden ser verdaderas, falsas o indeterminadas), se caracteriza por la incertidumbre sobre lo afirmado, lo que la diferencia de la lógica clásica. Este tipo de razonamiento surge de la observación de hechos y la experiencia del investigador, por ende, su aplicación requiere ciertos requisitos epistemológicos y metodológicos y se manifiesta como un método inferencial que integra técnicas cualitativas, como la observación y entrevistas, facilitando la generación creativa y contextualizada de hipótesis. En particular, permite explorar la cultura pedagógica y la conciencia profesional del docente, fortaleciendo la legitimidad y validez del análisis cualitativo. De esta manera, la abducción aporta flexibilidad y dinamismo al proceso investigativo, potenciando la toma de decisiones fundamentadas en evidencia y consolidándose como una herramienta metodológica clave para enriquecer y profundizar la investigación cualitativa en educación.
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