Educación e Inmigración: Experiencias de integración con otras culturas

Carlos Alberto Caetano; Filomena Maria e Arruda Monteiro; Kilwangy Kya Kapitango-a-Samba

Autores

Carlos Alberto Caetano Universidade Federal de Mato Grosso -UFMT Instituto de Formação Estudos e Pesquisa Sócio-econômico-politico-cultural de Mato Grosso-IFEP-MT http://orcid.org/0000-0003-2376-2297
Filomena Maria e Arruda Monteiro Universidade Federal de Mato Grosso
Kilwangy Kya Kapitango-a-Samba Universidade Federal de Mato Grosso

Palavras-chave:

Experiências de integração, Imigrantes estrangeiros, Educação, Politicas, Contextos interculturais

Resumo

Este estudo apresenta um recorte sobre as experiências de integração dos imigrantes estrangeiros no contexto intercultural e educacional de Mato Grosso, trata-se de vivências junto ao Sistema Único de Educação Estadual. Trazemos neste momento um recorte abordando as principais motivações destes imigrantes. A partir de uma perspectiva qualitativa, com analise bibliográfica de textos referentes aos imigrantes estrangeiros, e aplicação de um roteiro de questões semiestruturadas para nortearem as conversas coletivas e os posicionamentos. O estudo envolveu três Instituições públicas que atuam na educação para imigrantes estrangeiros em Cuiabá- Mato Grosso: Centro de Jovens e Adultos - CEJA Almira Amorim; Escola Estadual Heleodoro Capistrano e Escola Estadual Leovegildo de Melo. Os resultados apontam para uma necessidade de aprofundamento nas causas conjunturais e políticas que impulsionam as imigrações coletivas, as necessidades de entendermos os caminhos para amenizar os impactos entre culturas diversas entendendo as convivências interculturais como espaços e campos de intersaberes e de enriquecimento da educação de Mato Grosso.

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Biografia do Autor

Carlos Alberto Caetano, Universidade Federal de Mato Grosso -UFMT Instituto de Formação Estudos e Pesquisa Sócio-econômico-politico-cultural de Mato Grosso-IFEP-MT

Vice-presidente Conselho Estadual de Promoção e Igualdade Racial de Mato Grosso, Â Ex. Diretor nomeado portaria 193/2012/GS/SEDUC/MT na E.E. Gov. Dante Martins de Oliveira mandato (2012- 2013), Presidente do Instituto de Formação Estudos e Pesquisa Sócio-econômico-político-cultural de Mato Grosso-IFEP-MT, atual Coordenador da Comissão de Direitos Humanos do CEE-MT; Coordenador da Comissão de Educação Superior do CEE-MT, Professor de Ciências Sociais, e Filosofia/UFMT, atua na Rede Pública Estadual de Educação do Estado de Mato Grosso-(SEDUC-MT), Ex Coordenador Projovem Urbano da Prefeitura Municipal de Várzea Grande. Tem experiência na área de Ciência Política, Políticas Educacionais. Especialista em Gestão Pública em Saúde pela UFMT e Especialista em Política Segurança pública e Direitos Humanos/UFMT/SENASP. Formador de educadores no Programa Projovem Urbano pela UNISELVA, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. Coordenador do Conselho de Ações Afirmativas da PRAE/UFMT-(2018-2020); Conselheiro do Conselho Estadual de Educação-CEE-MT, até 2021, membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente-GEPForDoc/UFMT. Constituído por pesquisadores de Políticas e formação de professores na educação infantil; educação fundamental e Políticas de formação educação superior. CNPq:http://dgp.cnpq.br/dgp/espelho grupo/2411357526291327,doutorando do Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Â

Filomena Maria e Arruda Monteiro, Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (1985), Mestrado em Educação Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso (1995) , Doutorado em Educação (2003) e pós doutorado (2012) pela Universidade Federal de São Carlos-UFSCar. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação-IE/UFMT (2006), Membro da Comissão de Avaliação trienal 2010 da área de Educação.Vice-Presidente da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica (2015-2016). Coordenadora de Ensino de Graduação em Pedagogia (2015-2016). Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso-UFMT. Representante da região Centro-Oeste na Associação Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica . Vice coordenadora do programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFMT). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc)-CNPq. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento e aprendizagem profissional da docência, pesquisa narrativa e trabalho docente, educação infantil e educação superior.

Kilwangy Kya Kapitango-a-Samba, Universidade Federal de Mato Grosso

Filósofo com habilitação em História e Psicologia (UNIFAI, São Paulo). Especialista em Didática e Metodologia de Ensino Superior (UNISA, São Paulo) e em Neuropsicopedagogia Clínica, Institucional e Hospitalar (FG Faculdades, Porto Alegre). Mestre em História da Ciência pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP (Bolsista CNPq)). Doutor em Educação: Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade de São Paulo (USP, São Paulo). Pós-Doutorado em Educação: Cultura, Memória e Teorias em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT (Bolsista CAPES)). Professor Adjunto da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), onde leciona Metodologia de Pesquisa Científica, criou e coordena o Laboratório de Metodologia Científica (LMC). Líder do grupo de pesquisa: Profissão Docente e Ciência da Aprendizagem (PDCA/CNPq). Coordenador do Observatório da Profissão Docente Latinoamericano e Caribe. Orientador e Professor do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade do Estado de Mato Grosso - Campus da Barra do Bugres, Brasil. Membro da International Society of the Learning Sciences (ISLS) e da International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT). Membro da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). Áreas experiência e interesse Metodologia, Filosofia e Educação: Ensino-Aprendizagem; Formação de Professores; Desenvolvimento e Aprendizagem Profissional Docente; Metodologia de Pesquisa; Metodologia de Ensino; Epistemologia, História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências; Políticas Públicas Educacionais; Neurofilosofia, Ciências da Aprendizagem e Neuropsicopedagogia; Dificuldades de Aprendizagem e Altas Habilidades/Superdotação; Educação Especial e Tecnologia Assistiva.

Referências

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