Os saberes e não saberes de professores de língua portuguesa: perspectiva formativa

Maria das Graças Porto Pires; Lúcia Gracia Ferreira

doi:10.48162/rev.36.019

Autores

Maria das Graças Porto Pires Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9050-2543
Lúcia Gracia Ferreira Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.019

Palavras-chave:

professor, saberes docentes, formación docente, Lengua Portuguesa

Resumo

Este estudo objetiva identificar os (não) saberes específicos para o ensino de Língua Portuguesa de professores sem formação específica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e (auto)biográfica, sendo de cunho exploratório, realizada a partir das histórias de vida. Utilizamos, para produção dos dados, os Ateliês Biográficos de Projetos (ABP) proposto por Delory-Momberger (2014). O corpus da pesquisa é composto pelas narrativas (auto)biográficas construídas nos encontros do ABP e empregamos a análise de conteúdo como técnica para análise dos dados. Assim, evidenciamos que os professores revelaram saberes e não saberes advindos das relações sociais e de sua formação profissional. Constatamos, ainda, a existência de trajetórias marcadas por histórias de vida diferentes, mas que convergem na docência em Língua Portuguesa (LP); que estes professores aprendem nos caminhos da docência; que mesmo sem terem a formação específica conseguem ensinar. Dessa forma, percebemos os processos formativos a partir da perspectiva pedagógica presente na prática e da revelação de saberes e não saberes para o ensino de Língua Portuguesa, que contribuem para a construção de aprendizagens da docência.

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Biografia do Autor

Maria das Graças Porto Pires, Universidade Federal da Bahia

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Professora da Rede Municipal de Ensino de Itapetinga-Bahia.

Lúcia Gracia Ferreira, Universidade Federal da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia e da UESB. Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos/UESB e Docência, Currículo e Formação/UFRB.

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