Análisis discursivo de la Guía con orientaciones para la inclusión educativa de las personas migrantes de Argentina
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.57.017Palabras clave:
Análisis del discurso, discurso educativo, representaciones, migrantes, identidadResumen
El presente artículo analiza la Guía con orientaciones para la inclusión educativa de las personas migrantes publicado por el Programa Educación, migraciones y movilidad humana perteneciente al Ministerio de Educación de la República Argentina. El objetivo del trabajo es determinar cómo el documento oficial representa a las personas que migran. El estudio discursivo del material publicado se complementa con la realización de una encuesta y entrevistas a estudiantes de espacios de formación docente con el fin de evaluar las valoraciones que recibe la Guía y el impacto de la política pública. La investigación se inscribe en el Análisis Crítico del Discurso y utiliza una metodología cualitativa que incluye herramientas discursivas y etnográficas. El trabajo concluye que, si bien la Guía constituye una herramienta necesaria y útil para completar ciertas lagunas informativas que poseen las docentes, se queda en algunas generalizaciones teóricas y no brinda herramientas concretas sobre cómo se podrían abordar ciertos temas en las escuelas o cómo trabajar con las diferencias que presentan los estudiantes de manera que no se reproduzcan estereotipos y estigmas. A pesar de evitar caer en estereotipos y abogar por la interculturalidad, presenta algunas representaciones instrumentalistas que valoran a los migrantes por sus aportes a la sociedad receptora y una visión problemática de la identidad como unidimensional.
Citas
Alvarado, M., Bombini, G., Feldman, G. e Istvan, H. (1995). El nuevo Escriturón. Curiosas y extravagantes actividades para escribir. Libros del rincón.
Arnoux, E. y Bein, R. (2015). Hacia una historización de las políticas de enseñanza de lenguas. En Arnoux, E. y R. Bein (Eds.). Política Lingüística y Enseñanza de Lenguas. Biblos.
Borzi, C. (2012). Gramática cognitiva-prototípica: conceptualización y análisis del nominal. Fundamentos en Humanidades, 13 (1), 99-126. http://fundamentos.unsl.edu.ar/pdf/articulo-25-99.pdf
Bourdieu, P. y J. C. Passeron [1970] (2022). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Siglo XXI.
Chilton, P. (2011). Still something missing in CDA. Discourse Studies, 13 (6), 769-781. https://doi.org/10.1177/1461445611421360a
Dirección Nacional de Población (2022). Caracterización de la migración internacional en Argentina a partir de los registros administrativos del RENAPER. Ministerio del Interior de la República Argentina.
Fairclough, N. (2003). El análisis crítico del discurso como método para la investigación en ciencias sociales. En Meyer, M. y Wodak, R. (Comps.). Métodos del análisis crítico del discurso (pp. 179-203). Gedisa.
Fairclough, N. (2005). Critical discourse analysis. Marges linguistiques, (9), 76-94. https://www.taylorfrancis.com/books/edit/10.4324/9781315834368/critical-discourse-analysis-norman-fairclough
Fairclough, N. (2009). Discourse and social change (Reprinted). Polity Press.
Fillmore, C. (1982). Frame Semantics. En: Linguistic Society of Korea (Ed.), Linguistics in the Morning Calm (pp. 11-38). Hanshin.
Flax, R. (2025). La mirada estatal: migrantes y punto de vista en material pedagógico del Ministerio de Educación de la República Argentina. Praxis educativa, 29 (1), 1-24. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290122
Flax, R. (2024a). “¿Cómo creen que se sentirían ustedes si tuvieran que irse a vivir a otro país?” Invisibilización de les estudiantes migrantes en los manuales oficiales de argentina. Revista Rasal Lingüística, 2024 (2), 9-35. https://doi.org/10.56683/rs242027
Flax, R. (2023). Algunas reflexiones teórico-epistemológicas sobre el Análisis Crítico del Discurso. En: Círculo de Análisis de Lenguaje en Uso (CALU), Heteróclito y multiforme. Debates y propuestas para analizar discursos (pp. 277-308). Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).
Flax, R. (2023b). El posicionamiento de la expresidenta argentina Cristina Fernández con respecto al discurso dominante sobre migrantes: refuerzos, disputas y vacíos. Revista de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, 23 (1), 71-92. https://doi.org/10.35956/v.23.n1.2023.p.71-92
Flax, R. (2021). La conceptualización de les migrantes en el discurso político argentino del siglo XXI. Revista da Abralin, 20 (3), 78-92. https://doi.org/10.25189/rabralin.v20i3.1906
Flax, R. (2020). Representaciones sobre migrantes en Argentina durante la presidencia de Cristina Fernández: ¿una posible alternativa al discurso dominante? Revista Lengua y migración, 12 (2), 45-64. https://doi.org/10.37536/LYM.12.2.2020.1031
Flax, R. (2022). La legitimación de la presencia de migrantes bolivianes en Argentina en el discurso de la Dirección Nacional de Migraciones. Revista Lengua y Sociedad, 21 (2), 91-111. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v21i2.22685
Foucault, M. [1978] (1996). La verdad y las formas jurídicas. Gedisa.
Fowler, R., Hodge, R., Kress, G., y Trew, T. (1983). Lenguaje y control. Fondo de cultura económica.
Giustiniani, R. (2004). Migración, un derecho humano: ley de migraciones N° 25.871. Prometeo.
Hart, C. (2010). Critical discourse analysis and cognitive science: New perspectives on immigration discourse. Palgrave Macmillan.
Hart, C. (2014). Discourse, Grammar and Ideology. Bloomsbury.
Hart, C. (2015). Viewpoint in linguistic discourse. Critical Discourse Studies, 12 (3), 238-260.
Haugh, M. (2007) The discursive challenge to politeness theory: an interactional alternative. Journal of Politeness Research, 3, 295–317. https://doi.org/10.1515/PR.2007.013
Hodge, R. y Kress, G.(1993). Language as Ideology. Routledge & Kegan Paul Books.
Lakoff, G. (1987). Women, Fire and Dangerous Things. University of Chicago Press.
Lakoff, G. y Johnson, M. (2003). Metaphors we live by. The University of Chicago press.
Lizcano, E. (2006). Metáforas que nos piensan. Sobre ciencia, democracia y otras poderosas ficciones. Editorial Traficantes de Sueños.
López García, M., Sartori, M. F. y Beresñak, M. (2023). Una política lingüística para la Ciudad de Buenos Aires. Análisis de la Guía para la Inclusión de Alumnos Hablantes de Lenguas Distintas del Español en las Escuelas de la Ciudad. RASAL (2023), 183–199. https://doi.org/10.56683/rs231123
Martínez, L. (2012). Niños migrantes y procesos de identificación en el contexto escolar: “no se animan a contar”. Algunas aproximaciones al análisis de la vergüenza. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6 (1), 73-88. https://revistas.ucentral.cl/revistainclusiva/article/download/6_1_006/662/921
Martín Rojo, L. (2003). Escuela y diversidad Lingüística. En: L. Martín Rojo y E. Alcalá (Eds.), ¿Asimilar o integrar? Dilemas ante el multilingüismo en las aulas (pp. 19-68). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.
Novaro, G., Diez, M. L. y Martínez, L. (2017). Educación y migración latinoamericana. Interculturalidad, derechos y nuevas formas de inclusión y exclusión escolar. Revista Migraciones Internacionales. Reflexiones desde argentina, (2), 7-23. https://repository.iom.int/handle/20.500.11788/2000
Raiter, A. (2004). Hacia una crítica de las formas lingüísticas. En: A. Raiter y J. Zullo (Eds.), Sujetos de la lengua (pp. 178-193). Gedisa.
Raiter, A. y Zullo, J (2008). Lingüística y Política. Biblos.
Segato, R. (2007). La nación y sus otros: raza, etnicidad y diversidad religiosa en tiempos de políticas de la identidad. Prometeo Libros.
Segato, R. (2017) Racismo, discriminación y acciones afirmativas: herramientas conceptuales. En: R. Campoalegre Septien y K.
Bidasecam (Eds.), Más allá del decenio de los pueblos afrodescendientes (pp. 43-63). Clacso.
Segura, L. (2016). Percepción de los docentes sobre sus alumnos migrantes en las escuelas primarias de la ciudad de Rosario, Argentina. Comparative Cultural Studies - European and Latin American Perspectives, (2), 15-23. https://doi.org/10.13128/CCSELAP-19994
Sinisi, Liliana (1999). La relación “nosotros – otros” en espacios escolares ‘multiculturales’. Estigma, estereotipo y racialización. En: M. R. Neufeld y J. A. Thisted (Comps.), “De eso no se habla….” Los usos de la diversidad en la escuela. Eudeba.
Sinisi, L. (2010). Integración o Inclusión escolar: ¿un cambio de paradigma? Boletín de antropología y educación, 1 (1), 11-14. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. http://antropologia.institutos.filo.uba.ar/publicacion/año-1-núm-1-2010
Unamuno, V. (2015a). Plurilingüismo y estatus práctico de las lenguas en el contexto EIB (Chaco). En: C. Messineo y A. C. Hecht (Eds.), Lenguas indígenas y lenguas minorizadas: estudios sobre la diversidad socio lingüística de la Argentina y países limítrofes (pp. 213-231). Eudeba.
Unamuno, V. (2015b). Los Hacedores de la EIB: Un Acercamiento a las Políticas Lingüístico-Educativas Desde las aulas Bilingües del Chaco. Archivos analíticos de políticas educativas, 23 (101), 1-35. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2061
Van Dijk, T. (1992). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Paidós.
Van Leeuwen, T. (2008). Discourse and Practice. New Tools for Critical Discourse Analysis. Oxford University Press.
Verón, E. (1998). Lo ideológico y la cientificidad. En La semiosis social. Gedisa.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Rocío Flax
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 2.5 Argentina.
Los/as autores/as que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Los/as autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una licecncia Creative Commons Atribución 2.5 Argentina (CC BY 2.5 AR) . Por esto pueden compartir el trabajo con la referencia explícita de la publicación original en esta revista.
2. Anales de lingüística permite y anima a los autores a difundir la publicación realizada electrónicamente, a través de su enlace y/o de la versión postprint del archivo descargado de forma independiente.
3. Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
