Reproducibilidad de un proyecto didáctico para la adquisición  de vocabulario académico en estudiantes de secundaria

Karina Hess Zimmermann; Mariana Alejandra  Núñez Rodríguez Wyler

doi:10.48162/rev.36.025

Autores/as

Karina Hess Zimmermann Universidad Autónoma de Querétaro https://orcid.org/0000-0002-8960-2205
Mariana Alejandra Núñez Rodríguez Wyler Escuela Bancaria Comercial Campus Querétaro

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.025

Palabras clave:

Vocabulario, Alfabetización académica, Enseñanza de la lengua, Enseñanza por proyectos, Educación secundaria

Resumen

Investigaciones previas muestran que existe una importante relación entre la capacidad de los estudiantes para realizar una descomposición morfológica de las palabras y sus habilidades para adquirir vocabulario. El objetivo de esta investigación fue evaluar la reproducibilidad de un proyecto didáctico en torno a la descomposición de palabras como estrategia para adquirir vocabulario en estudiantes de tercer grado de secundaria. Participó un grupo experimental (26 alumnos) cuyas habilidades de descomposición morfológica se compararon en un pre y post-test con las de un grupo control (21 alumnos). Los resultados mostraron en el grupo experimental un incremento en las habilidades para segmentar las palabras, aunque no hubo diferencias significativas entre grupos en la obtención del significado de palabras. Un análisis cualitativo de las emisiones del docente y de los estudiantes señaló factores importantes a tomar en cuenta para la reproducibilidad de un proyecto didáctico de esta índole en la escuela secundaria.

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Biografía del autor/a

Karina Hess Zimmermann, Universidad Autónoma de Querétaro

Karina Hess Zimmermann es licenciada en Educación Especial y doctora en Lingüística. Actualmente es profesora-investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro y pertenece al grupo de docentes de la Maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas y de la Maestría en Estudios Amerindios y Educación Bilingüe, dos programas de formación para profesores de Educación Básica. Entre sus publicaciones destacan ¿Qué me cuentas? Narraciones y desarrollo lingüístico en niños hispanohablantes (México, 2013) y Saber lengua: lenguaje y metalenguaje en los años escolares (México, 2010). Además, fue maestra de español a nivel secundaria durante 17 años y actualmente se desempeña como asesora pedagógica en proyectos de lengua. Sus líneas de investigación giran en torno al desarrollo lingüístico y metalingüístico en los años escolares, a las relaciones entre lengua oral y lengua escrita en la escuela y a la manera en que ésta puede incidir en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.

Mariana Alejandra Núñez Rodríguez Wyler, Escuela Bancaria Comercial Campus Querétaro

Mariana Alejandra Núñez Rodríguez Wyler es Licenciada en Lenguas Modernas en Inglés con línea terminal en Lingüística y Docencia. Además es Maestra en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas. Sus áreas de interés son la psicolingüística, la adquisición del lenguaje y las estrategias didácticas para la enseñanza de lengua. En la actualidad imparte clases de inglés para negocios y de español para extranjeros en empresas, así como a nivel universitario, en la Escuela Bancaria Comercial Campus Querétaro. Adicionalmente colabora como autora en la Editoral Dayton University Press en la elaboración de guías de maestro.

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