Educación intercultural en el contexto de la educación técnica y tecnológica: una mirada sobre el Instituto Federal de Amazonas - Brasil

Rosimeire Dias de Camargo; Claudio Afonso Peres; Fabio Mariani

Authors

Rosimeire Dias de Camargo Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
Claudio Afonso Peres Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
Fabio Mariani Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Keywords:

Intercultural Institute, Technical and Technological Education, Federal Institutes, Documents, Amazonas

Abstract

The present work aims to socialize the results of the first phase of a research that has as its thematic core intercultural education in the context of Technical and Technological Education linked to the Federal Institutes of Brazilian Education, Science and Technology. The general proposal of the research has as the main aim to analyze and understand how the Federal Institutes have addressed interculturality in their educational and curricular spaces, as well as their pedagogical practices in daily school life. This work presents the results regarding the first phase of the research which analyzed the guiding documents of the educational processes at the Federal Institute of Amazonas – IFAM. The documents analyzed comprised: the documents that gave origin to the Federal Institutes in 2008; Institutional Development Plan – IDP; Didactic Organization Plan, as well as documents related to courses, programs, projects, disciplines and other IFAM normative instruments. The results point to an initial and increasing concern in relation to intercultural education, mainly related to indigenous education, and highlights the need for other perspectives that recognize the regional (center-periphery), cultural and racial differences in general.

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Author Biographies

Rosimeire Dias de Camargo, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (1996). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, campus de Cáceres (2012). Â Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus de Cuiabá (2017), Linha de Pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Pedagógicas. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc). É professora da rede pública de ensino - Secretaria de Estado de Educação de MT. Atuou com Formação Continuada no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO) de 2009 a 2014 CEFAPRO de Cáceres e de 2015 a 2016 no CEFAPRO de Primavera do Leste. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Formação docente, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação continuada, Desenvolvimento Profissional Docente, Prática Pedagógica, Alfabetização e Letramento, Educação Infantil, Ludicidade, Jogo e Brinquedo. Atuou de 2013 a 2017 junto a Universidade Federal de Mato Grosso-Campus de Rondonópolis como formadora do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Atuou no Curso de Pedagogia da Unemat/Campus Cáceres no período de 1999/2008, atuando nas disciplinas de Metodologia do Ensino (Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais) e Fundamentos da Educação Infantil. Atuou como professora no curso de Pedagogia na Faculdade do Pantanal/FAPAN/Cáceres no período de 2012/2014 lecionando as disciplinas de Alfabetização e Letramento e Fundamentos e Metodologias de Ciências Naturais.

Claudio Afonso Peres, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado (licenciatura e bacharelado) em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2001). É especialista em História da Educação Brasileira, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) (2005). Mestre em educação pela UNIOESTE (2009).Â Professor de Filosofia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Coari/AM. Atualmente Doutorando em Educação na Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Tem atuado como pesquisador na área da Pesquisa Narrativa, Formação Docente; História da Educação; Educação Profissional integrada. Mercado de Trabalho e Desenvolvimento Regional.Â

Fabio Mariani, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado em Filosofia pela Universidade São Francisco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2010), Doutorado pela Universidade Federal de Mato Grosso (2016). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de M ato Grosso - Campus Várzea Grande – MT. Atua como pesquisador nas áreas de Formação de Professores, Pesquisa Educacional e Organização escolar. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Didática – IFMT/VGD. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente - UFMT.

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