Educação intercultural no contexto da educação técnica e tecnológica: um olhar sobre o Instituto Federal do Amazonas – Brasil

Autores

  • Rosimeire Dias de Camargo Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
  • Claudio Afonso Peres Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
  • Fabio Mariani Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Palavras-chave:

Educação Intercultural, Educação Técnica e Tecnológica, Institutos Federais, Amazonas, Documentos

Resumo

O presente trabalho tem como propósito socializar os resultados da primeira fase de uma pesquisa que tem como temática central a educação intercultural no contexto da Educação Técnica e Tecnológica vinculada aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros. A proposta geral da pesquisa toma como objetivo central analisar e compreender como os Institutos Federais têm tratado a questão da interculturalidade em seus espaços educativos e curriculares, bem como em suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Para este trabalho são apresentados os resultados referentes à primeira etapa da pesquisa que analisou os documentos norteadores dos processos educativos no Instituto Federal do Amazonas - IFAM. Os documentos analisados compreenderam: os documentos que deram origem aos Institutos Federais no ano de 2008; Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI; Plano de Organização Didática, bem como documentos relacionados aos cursos, programas, projetos, disciplinas e outros instrumentos normativos do IFAM. Os resultados apontam para uma preocupação inicial e crescente no que se refere à educação intercultural, principalmente relacionado à educação indígena, evidenciando ainda, a necessidade de outros olhares que reconheçam as diferenças regionais (centro-periferia), as diferenciações culturais e raciais em geral.

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Biografia do Autor

Rosimeire Dias de Camargo, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (1996). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, campus de Cáceres (2012).  Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus de Cuiabá (2017), Linha de Pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Pedagógicas. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc). É professora da rede pública de ensino - Secretaria de Estado de Educação de MT. Atuou com Formação Continuada no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO) de 2009 a 2014 CEFAPRO de Cáceres e de 2015 a 2016 no CEFAPRO de Primavera do Leste. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Formação docente, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação continuada, Desenvolvimento Profissional Docente, Prática Pedagógica, Alfabetização e Letramento, Educação Infantil, Ludicidade, Jogo e Brinquedo. Atuou de 2013 a 2017 junto a Universidade Federal de Mato Grosso-Campus de Rondonópolis como formadora do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Atuou no Curso de Pedagogia da Unemat/Campus Cáceres no período de 1999/2008, atuando nas disciplinas de Metodologia do Ensino (Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais) e Fundamentos da Educação Infantil. Atuou como professora no curso de Pedagogia na Faculdade do Pantanal/FAPAN/Cáceres no período de 2012/2014 lecionando as disciplinas de Alfabetização e Letramento e Fundamentos e Metodologias de Ciências Naturais.

Claudio Afonso Peres, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado (licenciatura e bacharelado) em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2001). É especialista em História da Educação Brasileira, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) (2005). Mestre em educação pela UNIOESTE (2009).  Professor de Filosofia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Coari/AM. Atualmente Doutorando em Educação na Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Tem atuado como pesquisador na área da Pesquisa Narrativa, Formação Docente; História da Educação; Educação Profissional integrada. Mercado de Trabalho e Desenvolvimento Regional. 

Fabio Mariani, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil

Graduado em Filosofia pela Universidade São Francisco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2010), Doutorado pela Universidade Federal de Mato Grosso (2016). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de M ato Grosso - Campus Várzea Grande – MT. Atua como pesquisador nas áreas de Formação de Professores, Pesquisa Educacional e Organização escolar. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Didática – IFMT/VGD. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente - UFMT.

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Publicado

25-12-2018

Como Citar

Dias de Camargo, R., Peres, C. A., & Mariani, F. (2018). Educação intercultural no contexto da educação técnica e tecnológica: um olhar sobre o Instituto Federal do Amazonas – Brasil . Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, 3, 1–18. Recuperado de https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1395