Citizenship in secondary school textbooks. Review of four Argentinean cases.
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.144Keywords:
ethics and citizenship education, textbooks, teaching, philosophy educationAbstract
The present analysis is in continuity with previous works (Xxxxxxx), in which we reviewed and analyzed some curricular designs of Argentine educational history for the subjects corresponding to ethics/civic education. In this case, we offer an analysis of specific didactic materials, particularly four Argentine school textbooks from private (i.e., non-state) publishing firms corresponding to the period 1999-2016. Through this itinerary we seek to offer an open reading that allows all those who approach this paper to find lines of analysis, problematizing perspectives, and perhaps new and disturbing semantic connections. Whether they are researchers, teachers or students, we hope it will inspire them to go back to the didactic materials they create or usually use in their teaching activities rethinking the approaches that underlie them and weighing whether they are contributing to think what we want to be thought in the curricular areas of ethics and citizenship education.
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