Políticas de ensino secundário em Río Negro (1957-1970)
a primeira escola agrícola e o assentamento de jovens
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.173Palavras-chave:
Política educacional, História da educação, Educação técnica agrícola, Ensino secundário, PatagôniaResumo
Partindo da tensão entre o político e a política, este artigo analisa as políticas públicas de ensino secundário na província de Río Negro entre 1957 e 1970, com especial atenção à orientação agrotécnica e à criação, em 1959, da primeira escola dessa modalidade em General Conesa. A partir de uma abordagem de métodos mistos, combinando análises quantitativas e qualitativas fundamentadas na investigação heurística, o estudo articula diferentes fontes documentais produzidas pelos governos nacional e provincial, pela imprensa regional e pelos registros institucionais da escola e da Comissão Protetora do Ciclo Básico Agrotécnico. Os resultados demonstram que, durante o período analisado, o ensino secundário em Río Negro foi orientado por pressupostos liberal-desenvolvimentistas que concebiam a educação como instrumento de desenvolvimento econômico e de formação de recursos humanos. Embora tenham ocorrido avanços na burocratização e na profissionalização da área educacional provincial, predominaram políticas reativas que não conseguiram reduzir as desigualdades regionais. Nesse contexto, a expansão do ensino secundário privilegiou a criação de escolas comerciais diurnas e noturnas, enquanto a Escola Agrotécnica de General Conesa constituiu, desde 1959, a única experiência dessa orientação, voltada à promoção da permanência dos jovens no meio rural e à racionalização da produção agropecuária.
Downloads
Referências
Acosta, F. (2012). La escuela secundaria argentina en perspectiva histórica y comparada: modelos institucionales y desgranamiento durante el siglo XX. Cadernos de História da Educação, 11(1), 131–144. https://seer.ufu.br/index.php/che/article/view/17534
Alvarez Sánchez, A. (2020). Estado y políticas públicas para el agro en Río Negro desde la transición democrática hasta el fin de la convertibilidad [Tesis de doctorado, Universidad Nacional de Quilmes]. http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/2728
Arata, N. y Mariño, M. (2013). La educación en la Argentina. Una historia en 12 lecciones. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.
Ascolani, A. (2015). Ruralidad, analfabetismo y trabajo en la Argentina: Proyectos y acciones del Consejo Nacional de Educación (1930-1940). Cadernos de Historia da Educação, 14(3), 853-877. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-78062015000300853
Assaneo, A. y Nicoletti, M. A. (2018). Bárbaros e infieles: proyectos educativos para indígenas en la Patagonia norte (1890-1945). Historia Social y de la Educación, 7(3), 204–231. http://rid.unrn.edu.ar:8080/handle/20.500.12049/3772
Barco, S. (2005). Reforma Educativa y reestructuración del gobierno de la Educación en la provincia de Río Negro. Espacios en Blanco, (15), 65–84. https://www.redalyc.org/pdf/3845/384557793004.pdf
Barco, S. y Mango, M. (1999). Bases constitucionales y legales de la educación en la provincia de Río Negro. En S. Vior (Dir.), Estado y educación en las provincias. Miño y Dávila.
Betancurt, L. (2017). Prensa y educación en la Norpatagonia. Una mirada desde el diario Rio Negro. Identidades, 7(12), 1–29. https://iidentidadess.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/01-identidades-12-7-2017.pdf
Braslavsky, C. (1980). La educación argentina (1955-1980). En El País de los Argentinos. Centro Editor de América Latina. https://sistemaeducativouna.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/05/braslavsky_la-educ-argentina-1955-1980.pdf
Fantini, A. (1961). Provincia de Río Negro. Tres años de gobierno. Talleres Gráficos Panzini Hermanos.
García, N. y Winderbaun, S. (1998). Los antecedentes de la Universidad Nacional del Comahue: entre proyectos y concreciones. En S. Bandieri (Coord.), Universidad Nacional del Comahue 1972-1997 una historia de 25 años. EDUCO.
Gonzalez, M. A. (2023). El territorio como agente: Su injerencia en las escuelas técnicas de Río Negro. Fuegia, 6(1), 24–39. https://www.untdf.edu.ar/uploads/archivos/Fuegia_VI_1_23_24_39_Gonzalez_1694093269.pdf
Gutiérrez, T. V. (2007). Educación, agro y sociedad: Políticas educativas agrarias en la región pampeana, 1897-1955. Universidad Nacional de Quilmes.
Gutiérrez, T. V. (2012). Políticas educativas y enseñanza agraria, una relación compleja: 1960-2010. Revista Iberoamericana de Educación, 58(3), 1–14. https://doi.org/10.14393/che-v14n3-2015-6
Lamas, M. (2007). El diario Río Negro y el conflicto docente de 1975: Análisis de sus posibilidades como fuente para una periodización [Ponencia]. II Jornadas de Investigación en Humanidades, Bahía Blanca, Argentina. http://www.jornadasinvhum.uns.edu.ar/pages/actasanteriores.htm
Machuca, D. (2023). Juventudes rurales y desarrollismos: el Programa Interamericano para la Juventud Rural en Argentina -1960-1974-. Cronía, 19, 120–130. https://doi.org/10.5281/zenodo.10055930
Manzanal, B. (1980). Lo aparente y lo real en la estrategia de desarrollo económica de la provincia de Río Negro: 1958-1964. Revista Interamericana de Planificación, 14(53), 96–125.
Marggiota, E., Monzani, M. I. y Sessa, G. (2006). La enseñanza agropecuaria de nivel medio. En J. Llach, J. Del Bello, M. Carratú y E. Margiotta, La educación rural, agropecuaria y agroindustrial de nivel primario, medio y superior: Diagnóstico y propuestas. Foro de la Cadena Agroindustrial Argentina. http://www.foroagroindustrial.org.ar/pdf/llach_2006gr.pdf
Martínez, R. B. (2023). La escuela secundaria rionegrina en la transición democrática. Anuario de Historia de la Educación, 24(2). https://doi.org/10.51438/2313-9277.2023.24.2.e006
Miralles, G. M. (2013). ¿Qué nos dice la prensa sobre la educación en el Territorio rionegrino? [Ponencia]. I Jornadas Norpatagónicas de Experiencias Educativas en Ciencias Sociales para la Escuela Secundaria y II Jornadas Provinciales de Geografía, Ciencias Sociales y Educación, Neuquén, Argentina. https://www.aacademica.org/i.jornadas.norpatagonicas/34
Miralles, G. y Betancurt, L. (2019). ¿Es posible una pedagogía rural? La educación rural en Río Negro desde la perspectiva de la revista pedagógica Quimen. IRICE, (36), 93–121. https://doi.org/10.35305/revistairice.v36i36.1039
Mouffe, C. (2011). En torno a lo político. Fondo de Cultura Económica.
Moyano, D. y Bandieri, S. (2018). Producir azúcar en la Patagonia: El ingenio San Lorenzo, un malogrado proyecto de industrialización de remolacha azucarera (Río Negro, 1927-1942). Mundo Agrario, 19(42). https://www.mundoagrario.unlp.edu.ar/article/view/MAe094
Navarro, J. y Gutiérrez, T. (2013). Experiencias de educación técnica rural en escuelas públicas del Norte Argentino: el caso de Salta. Educação em Foco, 16(22), 99–118. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13709/pr.13709.pdf
Nicoletti, M. A. y Navarro Floria, P. (2004). Conflictos entre la educación estatal y la educación católica en la Patagonia de fines del siglo XIX: análisis del discurso del inspector escolar Raúl B. Díaz (1910). Historia de la Educación: Anuario, (5), 121–137. https://doi.org/10.17583/hse.2018.3077
Omenetto, S. y Nicoletti, M. A. (2021). Las escuelas agrícolas salesianas en el proceso de territorialización estatal de la Patagonia y la formación de su sistema educativo. Saberes y Prácticas, 6(2), 1–27. https://doi.org/10.48162/rev.36.039
Plencovich, M. C. (2013). La deriva de la educación agropecuaria en el sistema educativo argentino [Tesis de doctorado, Universidad Nacional de Tres de Febrero y Universidad Nacional de Lanús]. https://baseries.flacso.org.ar/uploads/productos/0709_01.pdf
Puiggrós, A. (2012). Qué pasó en la educación argentina: Breve historia desde la conquista hasta el presente. Galerna.
Riccono, G., Iraira, R. L. y Lamas, M. I. (2023). La Educación Secundaria Rionegrina: la voz de la docencia. Confluencia de Saberes, (8), 99–122. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/confluenciadesaberes/article/view/4653?articlesBySimilarityPage=5
Richmond, B. (2015). Política y pedagogía: la reforma educativa rionegrina en el contexto alfonsinista [Tesina de licenciatura, Universidad Nacional del Comahue, Centro Universitario Regional Zona Atlántica].
Ruffini, M. (2007). La pervivencia de la República posible en los Territorios Nacionales. Universidad Nacional de Quilmes.
Salerno, N., Silva, N. y Tarantino, S. (2024). Metamorfosis de un saber haciendo: Las representaciones sociales en Quimen (1987-1991). En G. Miralles y R. Cipressi (Coords.), Educación y sociedad: Hilvanando voces y sentidos en la prensa. Publifadecs.
Sili, M., Fachelli, S. y Mailler, A. (2016). Juventud rural: factores que influyen en el desarrollo de la actividad agropecuaria. Reflexiones sobre el caso argentino. Revista de Economía e Sociología Rural, 54(4), 635–652. https://doi.org/10.1590/1234-56781806-94790540403
Stefanelli, E. (2024). La reforma del magisterio revisitada: entre anhelos, legados y censuras. Una aproximación desde la prensa escrita (Río Negro, 1968-1975). En G. Miralles y R. Cipressi (Coords.), Educación y sociedad: Hilvanando voces y sentidos en la prensa. Publifadecs.
Subirats, J., Knoepfel, P., Larrue, C. y Varonne, F. (2008). Análisis y gestión de políticas públicas. Ariel.
Tedesco, J. C. (2020). Educación y sociedad en la Argentina (1880-1955). UNIPE, Editorial Universitaria. https://cedinpe.unsam.edu.ar/sites/default/files/pdfs/educacionysociedad_0.pdf
Teobaldo, M. y García, A. (2002). Actores y Escuelas: Una historia de la educación de Río Negro. Grupo Editor Multimedia.
Teobaldo, M. E. (2008). Las luces de la civilización: enseñar y aprender en las escuelas de la Patagonia Norte. Neuquén y Río Negro (1884-1957). Espacios en Blanco, (18), 167–186. https://host170.sedici.unlp.edu.ar/server/api/core/bitstreams/23e6dc4c-c8b3-4e3d-9d41-c56a175694ba/content
Teobaldo, M., García, A. y Nicoletti, M. A. (2005). Hoy nos visita el inspector: Historias de la Inspección y Supervisión escolar en Río Negro y Neuquén (1884-1992). Departamento de Publicaciones de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del
Comahue.
Valle, M. Y. (2024). Educación, periurbano y resistencias: El caso de la Escuela Secundaria de Formación Agraria en el valle inferior del río Negro como microespacio de oxigenación (1976-1996). En M. Ruffini (Comp.), Entre lo urbano y rural: Políticas públicas, educación y economía social en espacios periurbanos (1990-2008). Ciccus.
Varela, T. (2020). La ciudadanía en disputa. Prohistoria.
Welschinger, D. (2004). Modernidad y política educativa: tensiones y límites para la gestión democrática. Pilquen, 6(1), 1–11. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/4765
Zaidenwerg, C. (2016). Amar la Patria: Las escuelas del territorio rionegrino y la obra argentinizadora en el Sur. Prohistoria.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Maria Ytati Valle
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 2.5 Argentina.
