Las políticas de educación secundaria en Río Negro (1957-1970)
La primera escuela agrotécnica y el arraigo de los jóvenes
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.173Palabras clave:
Política educativa, Historia de la educación, Educación agrotécnica, Educación secundaria, PatagoniaResumen
A partir de la tensión entre lo político y la política, este artículo analiza las políticas públicas de educación secundaria en la provincia de Río Negro entre 1957 y 1970, con especial atención a la orientación agrotécnica y a la creación, en 1959, de la primera escuela de esta modalidad en General Conesa. Desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, basado en la indagación heurística, se entrecruzan diversas fuentes documentales producidas por los gobiernos nacional y provincial, la prensa regional y los libros institucionales de la escuela y de la Comisión Protectora del Ciclo Básico Agrotécnico. Los resultados muestran que, durante el período estudiado, la educación media rionegrina respondió a postulados liberal-desarrollistas que concibieron la educación como una herramienta para el desarrollo y la formación de recursos humanos. Si bien se avanzó en la burocratización y profesionalización del área educativa provincial, predominaron políticas reactivas que no lograron revertir las desigualdades regionales. En este contexto, la expansión de la educación secundaria privilegió la creación de escuelas comerciales diurnas y nocturnas, mientras que la escuela agrotécnica de General Conesa constituyó, desde 1959, la única experiencia de esta orientación, orientada a promover el arraigo juvenil y la racionalización de la producción agropecuaria.
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