Escrever, experienciar e narrar: experiências ambientas na constituição docente

Rafaela Engers Günzel; Aline Machado Dorneles

doi:10.48162/rev.36.069

Autores

Rafaela Engers Günzel Universidade Federal do Rio Grande
Aline Machado Dorneles Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0001-7110-9378

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.069

Palavras-chave:

Educação Ambiental, Diário, Formação de Professores

Resumo

Assume-se a investigação narrativa (auto)biográfica como modo de documentar as experiências ambientais da formação docente. Desse modo, apresentam-se as narrativas das experiências envolvendo a Educação Ambiental na formação inicial de uma professora-pesquisadora, as quais mostram, que a temática da sua pesquisa de mestrado está relacionada com as experiências ambientais vividas no contexto escolar e acadêmico reforçando a perspectiva da investigação a partir das memórias da infância e o reencontro com narrativas construídas na formação inicial. Apresentam-se compreensões relacionadas a formação docente ambiental e as potencialidades do processo narrativo (auto)biográfico centrado nas narrativas revividas e recontadas ao resgatar o diário de formação da professora-pesquisadora. Argumenta-se que o ato de documentar a experiência de formação mostra às potencialidades da pesquisa narrativa e reafirma a importância da escrita (auto)biográfica no processo de investigação.

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