The Hermeneutical Self-Reflection: A Key Aspect of the Thought of Ignacio Ellacuria

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.145

Keywords:

hermeneutic, self-reflection, critical thought, interest, Ellacuría

Abstract

In the present paper we explore the assumption of hermeneutics, particularly hermeneutical self-reflection, in the context of the philosophy of Ignacio Ellacuria. To this end, we frame our theoretical reflection by reviewing the key aspects of hermeneutical philosophy as articulated by Heidegger and Gadamer. Subsequently, we conduct a deeper examination of the notion of hermeneutical self-reflection, which arise from a thought-provoking debate between Jürgen Habermas and Hans-Georg Gadamer. In that context, we analyze the peculiar way in which Ellacuria adopts this tradition of thought, emphasizing its conceptual shifts and re-significations, and explaining its potential for fostering critical thought.

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Author Biography

Ramírez Fernando Lautaro, Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras

Doctor en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo, Mendoza, Argentina. Profesor de grado universitario en Filosofía (UNCuyo), con una especialización en Epistemologías del Sur (CLACSO). Actualmente se desempeña como Jefe de Trabajos Prácticos de Historia de la Filosofía Contemporánea (FFyL, UNCuyo) y en distintas instituciones de la provincia en materias como ética y filosofía contemporánea. Ha recibido diversas becas de investigación (UNCuyo, CONICET) y participa en múltiples grupos de investigación del Departamento de Filosofía (IFAA) y de Conicet, donde desarrolla sus temas de investigación vinculados con el pensamiento de Xavier Zubiri e Ignacio Ellacuría. Publicó artículos en diversas revistas académicas indexadas y capítulos de libro sobre sus temas de investigación, y ha sido evaluador de varias revistas.

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Published

13-08-2025

How to Cite

Fernando Lautaro, R. (2025). The Hermeneutical Self-Reflection: A Key Aspect of the Thought of Ignacio Ellacuria. aberes prácticas. evista e Filosofía Educación, 10(1), 1–17. https://doi.org/10.48162/rev.36.145