Diseñar juegos de escape: convergencia entre lo narrativo, lo didáctico y lo tecnológico
Palavras-chave:
universo narrativo, inmersión, performance, educación en línea, gamificaciónResumo
As narrativas digitais ganharam terreno em propostas educacionais mediadas pela tecnologia, tanto no projeto de materiais hipermídia e transmídia quanto na configuração de ambientes imersivos e performativos. Um dos formatos mais populares nos últimos tempos é o jogo de fuga. Este artigo analisa o desenho do jogo de fuga educativo "Lost in 2050", criado para a oficina "Jogos de fuga na educação" da Usina de Experiências do Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (Projeto educação e novas tecnologias) da Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais) (Argentina). São fornecidas evidências das decisões de projeto baseadas nos formatos em que a narrativa foi construída; a forma como a imersão foi encorajada e como este processo é sustentado durante a experiência do jogo; a didática subjacente na abordagem do conteúdo e das tarefas propostas pelos desafios; e finalmente, as configurações tecnológicas baseadas no diagrama de navegação do jogo de fuga educativo.
A abordagem teórica da análise recupera o conceito do jogo de fuga educativo e a particularidade de seu design, que tem a ver com as decisões didáticas relevantes que permitem a um grupo de pessoas construir conhecimento a partir de uma experiência de aprendizagem lúdica e colaborativa. Este documento desenvolve esclarecimentos conceituais a respeito dos três elementos estruturantes do projeto de qualquer jogo de fuga educacional: o universo narrativo, as decisões didáticas e as configurações tecnológicas.
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