Sentidos da formação em territórios de prática
Palavras-chave:
prática, campo de prática, professores universitários, configuração epistemológicaResumo
A formação de docentes é o tema central em nossas tarefas de ensino e investigação universitária. Neste artigo focalizamos a formação de professores universitários do ensino médio na análise do caso da Faculdade de Ciências Humanas da UNLPam (Sede Santa Rosa). Em particular, enfocamos a importância de uma epistemologia da prática que disputa o sentido em uma matriz curricular que recupera e potencializa a prática. Na primeira seção, nos concentramos em analisar os significados e sentidos teorizados por autores de pedagogias críticas para quem a prática educativa é entendida como uma forma de poder. Na segunda seção, justifica-se a metodologia investigativa com a qual este estudo é realizado. Em um terceiro momento, analisamos o sentido da prática para os professores responsáveis pelas disciplinas da Carreira Docente em Geografia (UNLPam).
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