Jovens, cultura escrita e escola em tempos digitais
Notas sobre uma proposta de formação docente a distância
Palavras-chave:
educação a distância, formação de professores, tecnologias digitais, leitura, escritaResumo
Este artigo apresenta e analisa o curso de pós-graduação "Juventude, Cultura Escrita e Escola em Tempos Digitais", modalidade de educação a distância em 2023. A partir do questionamento sobre a produção, circulação e apropriação cultural juvenil e as características das práticas de leitura e escrita em tempos de convergência mediática e digitalização, o curso procurou oferecer ferramentas para assinalar alternativas nas práticas de ensino de forma situada. Este texto investiga como foi possível a articulação integrada entre um conjunto de decisões tecnopedagógicas e os enfoques conceituais que deram estrutura ao curso. Observa-se que na estrutura sobre a qual foi desenvolvido o curso, estão interligados elementos retóricos, discursivos e multimodais que oferecem aos participantes múltiplas escolhas para os seus percursos, reflexões e produções. A abordagem dessa experiência demonstra a importância com que a resolução técnica pode fornecer ferramentas potentes para práticas de educação a distância em geral e na formação dos professores em particular, quando está intimamente ligada à proposta pedagógica e didática e é trabalhada desde uma abordagem que não se concentra estritamente em aspectos instrumentais.
Referências
Barbero, J.M. (2002). Tecnicidades, identidades, alteridades: des-ubicaciones y opacidades de la comunicación en el nuevo siglo. Diálogos de la comunicación, 64, 9-24.
https://www.infoamerica.org/documentos_pdf/martin_barbero1.pdf
Brito, A. (2009). Acerca de un desencuentro: la mirada de los profesores sobre los alumnos de la escuela secundaria en la Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 51, 139-158.
Brito, A., Piretro, A. P. & Saez, V. (2022). Tecnologías digitales y formación docente continua: Reflexiones para el diseño de políticas pos pandemia. Revista Latinoamericana de Economía Y Sociedad Digital, 3. https://doi.org/10.53857/RFZE9112
Chartier, R. [Fundación Medifé] (27 de octubre de 2020). Lectura, en Léxico de la pandemia. [Video]. Youtube. https:/youtu.be/ob1QHLjY6ig
Da Porta, E. (2006). Medios y escuela: sentidos y sinsentidos. En Jóvenes, identidad y comunicación. Escuela, Universidad y Comunidad Nuevas Formas de Relaciones Apoyo a la Articulación Universidad - Escuela Media, 165-179. UNC - Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Da Porta, E. (2017). Escuelas, mediaciones y experiencias significativas. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, 14(26), 191-202.
Daza Prado D. y Di Prospero C. (2024). Las etnografías de lo digital. Otras formas de estar allí. UNSAM EDITA.
Daza Prado, D. y Di Prospero, C. (2019). Etnografía (de lo) digital. Introducción al dossier. Etnografías Contemporáneas, 5(9). https://revistasacademicas.unsam.edu.ar/index.php/etnocontemp/article/view/506
Duarte Quapper, K.; Aninir Manriquez, D. y Garcés Sotomayor, A. (2017). De encuentros y desencuentros entre jóvenes y personas adultas a propósito de salir de la enseñanza secundaria en Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15, (1), pp. 373-388. https://doi.org/10.11600/1692715x.1512307032016
García Canclini, N. (2001). Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Paidós.
Gonçalves Vidal, D. [FLACSO - Argentina] (2 de septiembre de 2020). La cultura escolar en tiempos de plataformas. Proyecto saberes y prácticas escolares. [Video] Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=RhyAqjChkyQ
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. UOC
Jenkins, H. (2008): Convergence culture: la cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Paidós.
Landow, G. (2008). Literatura comparada del texto al hipertexto o ¿qué pueden ofrecer los medios electrónicos a la disciplina?. En D. Romero López y A. Sanz Cabrerizo (eds.). Literaturas del texto al hipermedia. (pp. 33-51) Editorial Anthropos.
Marés, L. (2021). Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas. Educ.ar S.E.
https://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-combinados-para-ensenar-y-aprender-escuelas-hogar
Odetti, V. (2016). Materiales didácticos hipermediales: lecciones aprendidas y desafíos pendientes.
Odetti. V. (2020). De lo hipermedial a lo performativo: el devenir de los materiales didácticos digitales. En J. M. García y S. García Cabeza (Comp.) Las tecnologías en (y para) la educación. FLACSO Uruguay, p. 87.
Plaza Schaefer, V. (2020). Cuando “ser joven” en la Escuela está permitido. Desplazamientos en la condición de estudiante a partir de prácticas de comunicación y producción cultural, en escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba. Revista del IICE, (47), 237-252. https://doi.org/10.34096/iice.n47.9649
Saez, V. (2019) De las pantallas al papel. Nuevos acercamientos de los jóvenes a la literatura. El toldo de Astier. 10 (18) http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero18/pdf/LLDSaez.pdf
