Sustentabilidad como horizonte educativo y narrativas transmedia como práctica pedagógica: una experiencia comunitaria rural
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.159Palabras clave:
educación rural, enseñanza multimedia, gestión ambiental, educación no formal, desarrollo sostenibleResumen
La sustentabilidad se concibe como una categoría relacional que integra dimensiones sociales, culturales, éticas y ecológicas más allá del crecimiento económico. En este contexto, el presente estudio documenta un proceso de enseñanza-aprendizaje para la sustentabilidad desarrollado por un grupo de mujeres rurales.
Desde un enfoque de Investigación-Acción-Participativa (IAP), se desarrolló un estudio cualitativo basado en procesos de diálogo, reflexión colectiva y producción de narrativas transmedia como estrategia pedagógica para la construcción colectiva de conocimientos. La sustentabilidad fue abordada desde una perspectiva multiescalar que permitió comprender sus interrelaciones en los niveles micro, meso, macro y meta, favoreciendo una resignificación crítica y situada del concepto.
Los resultados muestran que las narrativas transmedia funcionaron como mediaciones pedagógicas que facilitaron la sistematización de experiencias y generaron reflexión crítica acerca de la construcción colectiva de significados sobre la sustentabilidad. En conjunto, los hallazgos aportan evidencia empírica sobre la relevancia de los procesos educativos situados para fomentar la reconfiguración crítica de la sustentabilidad y fortalecer la participación comunitaria en contextos rurales.
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