El oficio de enseñar como categoría periférica
Estructura conceptual y geopolítica del conocimiento pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.163Palabras clave:
docencia, artesanía, enseñanza, conocimiento, mapaResumen
Este artículo, como avance de investigación, presenta un mapeo bibliométrico exploratorio del concepto oficio de enseñar como categoría analítica en la literatura académica. A partir de un corpus de 189 artículos indexados en Scopus, SciELO y Google Scholar, se aplica el marco metodológico ReSiste-CHS y un análisis de redes de coocurrencia mediante VOSviewer para identificar estructuras conceptuales, clústeres temáticos y patrones de circulación. Los resultados muestran que el concepto ocupa una posición periférica en la literatura internacional, desplazado por categorías dominantes como saber docente y formación docente. No obstante, esta marginalidad no indica debilidad teórica, sino limitaciones estructurales de los sistemas de indexación que subrepresentan la producción latinoamericana. El análisis identifica tres patrones principales: (1) la centralidad de categorías epistemológicas por sobre las experienciales, (2) el rol de saber docente como nodo articulador entre tradiciones, y (3) una brecha significativa entre dominios lingüísticos y geopolíticos del conocimiento, particularmente entre oficio docente y craft of teaching. Interpretado desde una perspectiva flusseriana, el estudio sostiene que los dispositivos bibliométricos operan como aparatos que configuran la visibilidad y el sentido. El artículo establece bases metodológicas y conceptuales para futuros desarrollos teóricos sobre la enseñanza como práctica situada, ética y posthumana.
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